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浅谈新形势下促进教师专业成长的有效途径 寺村镇中学 莫世新 [内容摘要]：在基础教育课程改革的形势下，关于教师的成长问题引来了越来越多的关注。随着教育事业的改革，新课程对教师的知识结构、思维方式和教学水平提出了多样化的要求，随之也要求提升教师专业发展的层次。目前，教师专业化程度不是很高，这在一定程度上制约了新课程的实施。在这种情况下教师的专业成长问题急需解决。那么，教师如何成长，成长的途径又是怎样的?笔者根据对这一问题的探索，从校本研究、读书学习、上公开课、教学反思四个方面谈谈教师专业成长途径。 [关键词]：新形势下 促进 教师专业成长 有效途径 当今世界，经济全球化迅速发展，科技发展日新月异，综合国力和人才竞争日趋激烈。特别是以信息化为主要特征的知识经济社会的到来，引发了教育观念、学习方式、教学方式等方面的深刻改革。世界各国都把教师的专业发展作为一项重要的研究课题。“国运兴衰，系于教育，教育成败，系于教师”，课程改革“成也教师，败也教师”。广大教师是课程改革的主力军，是课堂教学的具体实践者。教师的专业发展，决定着教学质量的提高。在基础教育课程改革的形势下，新课程对教师的知识结构、思维方式和教学水平提出了多样化的要求，随之也要求提升教师专业发展的层次。作为传道授业解惑者，我们在精神上要经历发展、进步以至完善的不断上升的过程。这是人一生的修养，是一种磨炼，更是一种境界。经过十多年的教学，笔者认为，教师的成长有如下几个方面的内容： ?一、校本研究 ??? 校本研究是基于学校发展、教师专业成长的研究。它以发生在学校教学现实场景的真实问题以及提升教学常规、教学水平、教学管理等方面为研究内容，深深根植于学校与教师的现实需求，突出“以校为本”。开展校本研究是一种有效选择。 ??? （一）课题研究。校本的课题研究是以教学改革过程中遇到的问题为研究对象，通过“发现问题——查阅资料——编成研究方案——根据方案去行动——反思总结”的基本流程，围绕同一专题多次多人反复研究，探寻教学对策，逐步解决，从而提高教师实施新课程的能力。课题研究可以以教研组为单位开展研究，也可以三人五人自由组合成“志同道合”的研究组，将零散的研究整合起来，将“单兵作战”变为“集体攻关”，把培训、教研、教改相结合，培养了教师团队协作的精神，使学校真正成为一个教科研的实体。 （二）案例研究。以某一具体的课为研究对象，重在对课本身的“改进、优化和提高”，从而给出“问题解决”的示例的一种研讨活动。案例研究把先进的理念通过课例为载体进行研究，强化了教师实践智慧，发展了教师反思能力。研讨内容包括：教学设计+教学实录+教学反思。展开方式有：一人同课多轮、多人同课循环、同课异构、互动式观课和反思式观课等。让教师始终以研究的眼光审视、反思、分析和解决自己在教学实践中的问题，改进教学行为。如，在进行“沁园春·雪”一课教学研究时，同组三名教师都选这一课文上课，第一位教师上完课后集体评议，大家肯定优点，分析问题。第二位上课的教师通过比较及反思，根据新情况对自己原先设计好的教案进行调整，课上完后，再进行评议。第三位教师根据前两位教师上课的情况，对自己的设计进行重新审视、调整，然后上课、评课。这样，同一内容三位教师上出了不同风格，其教学结构及方法有了很大的改进。“一课三人上”是组内所有人员围绕一个课题发挥各自特长，执教者个体反思，辅以同伴互助来逐渐改变自己的观念和行为，形成自己独特的教学风格。 二、读书学习 ??? 细心的教师常常会发现，几乎所有的特级教师都有一个共同的嗜好——学习，他们充满智慧和灵气的课堂正是得益于他们广博的知识积累和深厚的文化底蕴。“要给学生一杯水，教师要有一桶水”，这一桶水从那里来？很重要的一个途径就是学习。教师作为世人眼中的“文化人”，要养成不断学习的良好习惯。 ??? （一）阅读书籍。教师的专业成长需要理论的提高，没有理论支撑的实践是盲目的实践。因此，教师可以根据自身的需要，选学一些教育理论经典书籍，特别需要经常读一些大师作品，通过读书加深自身底蕴，提高自身文化素养。一本好书就是一个好的世界，好的社会，它能陶冶人感情和气质，使人高尚。教师只有在不断的学习，不断地探索中，陶冶自己的情操，扩大自己的视野，才能在不断的社会进步中跟上时代的步伐，才能有更多更新的知识来面对学生提出的各种问题。与大师平等对话，你的眼光会变得平和，你的内心会变得坦然，你的生活会更加丰满，你的思想会更加成熟，你的课堂会变得更精彩。 （二）远程培训。教师培训是促使教师专业快速成长的有力措施。近年来，根据上级文件指示精神，我校大部分教师参加了“国家远程培训学习”、“班主任远程培训学习”、“骨干教师远程培训学习”等多种学习方式，通过网络培训，为自己的教育教学职业生涯中自始至终得到了更新和补充