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双语教育在学科发展史教育中的应用 　　摘 要：学科发展史教育是专业教育中重要的一环。公共管理学理论体系主要是在西方发展和形成的，所以其学科发展史的教育离不开对英文资料的阅读、理解和运用。在公共管理学科发展史教育中使用双语教学，能有效地帮助他们理解学科背景，培养学生的专业心智品质。在学科发展史教育中的双语教学应注重双语教学模式的采用，及其与专业课程的结合。 　　关键词：学科发展史；双语教育；公共管理学 　　1 公共管理学科发展史及其教育原则 　　学科发展史教育在专业教育中必不可少，通过学科发展史教育能够促使学生较为完整地了解学科的发展背景，以及学科的发展方向。学科的发展需要经历一系列的曲折过程，这也是科学探索的规律。公共管理学科在发展过程中经历了缘起时期、制度主义时期、行为主义时期、新公共行政时期、新公共管理时期等发展阶段。在专业教育的过程中向学生介绍整个学科的发展简史，才能够让学生更具备专业素养，培养学生的专业心智品质，所以在公共管理专业教育中学科发展史的教育不可或缺。 　　公共管理学科的理论基础形成于十九世纪的美国，它的缘起与文官制度的发展是分不开的。所谓文官制度是指政府雇佣（多为终身雇佣）有专业技术和行政事务处理能力的文职人员为政府工作而形成的制度。他们能够处理社会管理中的各种问题，这些公共雇员能够维持政府机关的运转。美国的“政党分肥制”引起了社会和民众的不满，因为这种资本主义制度导致了每一位新总统上台之后大量任命自己的亲信，这不利于行政的连续性。在社会公众的呼吁和要求下，1883年彭德尔顿法案在国会通过，美国文官委员会重新建立起来，从此联邦机构逐渐地走向了非政治化的轨道[1]。由于政治和行政正式分开了，所以行政理论作为独立的理论才得以发展。我们可以把威尔逊的《行政之研究》一文看作是对美国文官委员会的实践经验的总结和政策理念的概括。古德曼和威尔逊的著作和论文可以看做是公共管理学科的奠基。 　　二十世纪初的《公共行政学导论》和《公共行政学原则》使公共行政学者都相信公共行政存在着指导行政现象的科学原则。而马克思韦伯的《论官僚制度》探讨了现代组织原则与规范，使学术界的研究方向集中到了官僚和官僚制度方面，时至今日这都是公共管理学科的一个重要研究方向。在此之后，行政管理学派从管理实务出发，建立了一套管理理论和规则，作为管理者的行为准则[2]。20世纪60年代，沃尔多致力于重拾行政中的价值因素，他一生都反对将公共行政看做行政机器，他反对摒弃行政中的价值因素，因而在学科发展史中有着举足轻重的作用。弗雷德里克森继承了沃尔多的思想，他以“社会公平”作为行政学和政府的核心价值，反对传统的政治-行政二分法以及行政学研究的价值中立。而罗伯特登哈特认为以效率为导向的工具理性只会引导人们关注达成既定目标的手段，而忽视对目标本身的关怀，提出了以公民对话协商和公共利益为基础的新公共服务思想[3]。新公共服务理论要求政府只是掌舵而不是划桨，其主要只能是提供公共服务，在服务的过程中应该把社会公众看做顾客来提供公共服务。 　　公共管理学科发展史教育的原则主要包括三点。第一，在学科发展史教育中应着重介绍学科发展的背景，学科的理论发展其实都源自于一定的历史背景。比如要让学生了解上世纪70年代西方主要国家经济“滞胀”与新科技革命的爆发催生了行政学科新的研究范式和研究取向。这样学生才更能理解学科的理论的发展及其转型。第二，在学科发展史教育中应注重英文原著的解读，许多公共管理学的经典著作至今都没有被翻译成中文，比如沃尔多的《行政国家》。这种情况使得专业教学必须培养学生阅读和理解英文文献的能力。第三，在学科发展史教育中应该注重理论论战的介绍，在公共管理学科发展的历史中经历了数次论战，才形成今天的理论格局，让学生了解这些论战的情况有利于他们理解今天的学科发展现状以及未来发展趋势。 　　2 双语教育在学科发展史中的作用 　　双语教育是将母语以外的另外一种语言直接应用于专业教学，通过第二语言学习专业知识。所以双语教育即不同于通过母语来讲授专业知识，又有别于单纯的语言教育。行政管理专业的双语教学中不应简单地视为一般语言类课程，而是用外语讲授专业知识，所以不能把专业课的双语教学当做外语教学的辅助课[4]。公共管理专业双语教育的重点应该放在专业知识，而提高外语水平只是其附带效应。在该领域我们仍需要吸收大量的外文资料，在大学课堂中更多地运用双语教学，培养更多的双语型专业人才，能促使公共管理学科更快地接近国际先进水平。在专业教学中，外语技能不仅仅是交流的工具或者翻译的工具，而是学习新知识的方法。在公共管理学教育中使用中英文双语教学能对学生产生深远的影响，促进他们更多地接触和理解英文原著，理解学科核心知识的精髓，培养他们作为公共管理专业学生的心智品质。通过双语教学