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苏科全科网 天气和气候 教材分析 教法学法 教学过程 板书设计 * * * * * * * * * * * * * * * 天气和气候 课堂教学设计 三、教学重点 教材分析 (一)教材地位和作用 (二)教学重点 (三)教学难点 教学目标 (一)知识目标 (二)能力目标 (三)情感态度与价值观 阅读指导法 课堂讨论法 师生交谈法 问答法 合作式学习 探究式学习 讨论法 练习法 教法： 学法： 你可以从多少条途径查到天气的资料？ (方法越多越好) 请同学们想一想，当时神州5号飞船的发射并没有决定仅仅设在10月15日发射，而是说在14至17日之间“候机”发射，为什么要进行候机发射呢？ 我们可以从哪些途径了解天气情况呢？ 电视 电话（手机） 广播 报纸 上网 看云识天气 农谚 节气 …… 比一比，看谁答得最快 想一想： 什么是天气？什么是气候？（提问层次较低学生） 天气和气候有什么区别？（提问层次中上的学生） （引导学生填出表格比较两者的概念、特点的不同） 较长时间 变化不大 短时间的 多变的 区别 （见课文） （见课文） 概念 气候 天气 ①阴转多云 ②冬暖夏凉 ③晴空万里 ④秋高气爽 ⑤和风细雨 ⑥终年高温 ⑦冬雨夏干 ⑧雷电交加 ⑨狂风暴雨 ⑩四季如春　 11列热炎炎 12长冬无夏 1、为什么要看天气预报？ （因为天气对人们的生产、生活影响很大） 2、为什么要天天看？ （每天的天气在变，导出天气多变的特点） 3、天气预报的主要内容有哪些？ （气温、降水、风、雪等） 天气对人类活动的影响： 图二 图一 图三 在天气预报中，我们常用特定的符号来表示不同的天气现象。（展示图片，学生识别常用的天气符号） 与学生一起回顾中央电视台天气预报内容播放顺序，然后阅读课文的“卫星云图” 。 如何根据卫星云图判别简单的天气情况？ （根据颜色。白色代表云雨区，白色程度越浓，代表降水量越大。绿色代表陆地，有绿色的地区，说明该地区天气晴朗。蓝色代表的是海洋。） “卫星云图”练习： 请学生看图判断“卫星云图上”我国青藏高原、家乡所在地大体的天气情况。（例如青藏高原有雨） 乌鲁木齐 台北 16~22°C -8~ -2°C 广州 17~22 °C 上海 14~19 °C 2~10 °C 北京 长春 -11~ -6 °C 武汉 13~18 °C 重庆 12~18 °C 20~26 °C 海口 郑州 4~13 °C 3~11 °C 兰州 拉萨 2~10 °C 大 家 一 起 做： 把学生分组，4人一组，各小组任意挑选城市， 发布天气预报。（教师给予肯定、表扬） -8~ -2°C -4~ 2°C -5~ 4°C -1~ 9°C -3~ 8°C -4~ 6°C -2~ 5°C -2~ 7°C 2~ 6°C