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提高大班幼儿美术装饰能力教学思考 　　摘要：《幼儿园指导纲要》中提出：幼儿园应提供自由表现的机会，运用不同的艺术形式表达自己的感受和体验,利用身边的物品和废旧材料制作各种玩具、工艺装饰品，体验创造乐趣。 　　关键词：幼儿；美术装饰；教学 　　Abstract: The instruction of kindergarten: in kindergarten should provide free performance opportunity, to express their own feelings and experiences with different art forms, making all kinds of toys, craft decoration use side goods and waste materials, create a fun experience. 　　Keywords: children; decorative arts; teaching 　　中图分类号：C42 　　儿童美术装饰是运用简单的点、线、几何图形和动、植物等图案花纹，有目的地在实物或已经剪好、画好的各种生活用品的纸形上，和谐地、有规则地进行美化和装饰的活动。幼儿到了大班阶段，更要学习通过不同的艺术形式大胆的表达与表现自己对周围美好事物的感受，抒发自己的情感。幼儿在进行装饰活动的过程中，正是用自己的心灵重新建构世界的过程。这种伴随着幼儿兴味的造型活动，可以培养出锐敏的观察力、对形象的感受力、丰富的构想力、表达的流畅性、思维的独创性、塑造的可变性、再决定与再构成的能力、综合与联系的能力、宏观与微观的调节能力等，这些能力是一切人才所应该具备的。 　　装饰是形态优美、色彩悦目，使人看了轻松愉快的艺术，它是富有生命和情感的。所以在实际教学中，主要引导学生去细细品味装饰绘画的形式美感，让他们体会到装饰的形式会像内容一样打动人。而“点、线、面”则构成了装饰艺术最基本的视觉形式语汇，如何让大班幼儿理解这些语言，掌握其创作特点呢？我们结合幼儿学习兴趣特点，尝试并探索了以下美术装饰教学途径： 　　一、幼儿喜闻乐见的教学方法。 　　1.观察比较法 　　装饰活动不是凭空捏造的物像，而是在对生活进行细致观察过后，进行提炼简化并进行再次装饰的活动。所以要求幼儿能对周围生活进行观察，关心周围的环境，培养敏锐的观察力，如：观察周围花草、事物等规律特点。我们根据大班幼儿的年龄特征，在活动中要求幼儿能比较全面、细致的观察物体的形状、大小、结构和物体的动态。在具体观察过程中教师可以采用特征对比、形象比喻、几何图形概括等方法来帮助幼儿获得物体的表象。如：通过观察发现花的发射现象，学习用各种线条组成发射，上面花纹让幼儿根据自己对线条的经验来装饰花。幼儿通过观察比较，从画现实的事物逐步发展到画想象的事物。 　　 　　 　　2.游戏法 　　游戏法使幼儿感到愉快轻松，使幼儿由被动学变成主动学，如进行“玩弄线绳”、“点、线小客人”活动，通过对绳的摆弄、让幼儿请各种各样的点、线、去折好的纸条中作客等游戏，幼儿想出了别样的形状，通过探索幼儿不仅初步了解了装饰绘画，而且了解了点线面的组合形式。 　　 　　 　　3.欣赏法 　　让幼儿欣赏一些成人或幼儿的作品，如：手工艺品、服装、装饰等，从欣赏作品中吸取新的“营养”，从中感受作品的造型美、构图的均衡、韵律节奏及其情感表现性与和谐美。通过对成功作品的欣赏，引导幼儿了解其装饰方法，开拓视野，积极主动的参与线描活动中去。如：“设计连衣裙”在欣赏各种各样的连衣裙中幼儿发现美丽的花边及排列的图案纹样规律。积累了较为丰富的装饰经验，增强了幼儿形式美感。 　　4.韵律教学法 　　装饰画应富有鲜明的节奏感和韵律感，当形、线、色有条理、有规律地重复出现和富有变化地重复排列时，便可获得理想的节奏感效果。我们将韵律教学法装饰和音乐之间完全可以类比，图案也存在某种节奏，“音乐花边”，其目的就在于通过感受音乐的均匀节奏，掌握二方连续的基本规律，让幼儿感受到二方连续是重复、等距离、运动的。拍手画个X。拍腿画个О，拍手画X换小花，拍腿画О画叶片，---幼儿惊奇地发现音乐“变成”了一条漂亮的花边。XО| XО| XО| XО|或ОX |ОX |ОX |ОX | 　　5．鼓励创作法 　　为幼儿提供创作素材，在已有经验基础上进行大胆创作，并给与鼓励。如：“我是甜点师”的活动中，每个幼儿用各种装饰的方法制作的“点心”、“蛋糕”品种多达十几个，图案的创造是无限的，充分发展幼儿创造力。大胆尝试，为幼儿积极创造条件。 　　二、运用多样的装饰教学工具辅助幼儿创作。 　　幼儿的表达和表现离不开材料的支持，为幼儿提供丰富的