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新建本科院校青年教师组织承诺及其提升途径研究 　　摘 要：高校教师组织承诺是连接高校和教师的中介心理纽带。组织承诺水平的高低对高校的存在、发展和青年教师的发展都将带来非常重大的影响。通过对新建本科院校的青年教师这一特殊群体的调查研究，从经济、校园文化环境、职业生涯发展等因素进行分析，在此基础上提出相关的对策。 　　关键词：新建本科院校；青年教师；组织承诺 　　中图分类号：F240 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2013）33-0069-02 　　收稿日期：2013-08-19 　　基金项目：四川文理学院院级课题“新建本科院校教学科研创新团队组织承诺的实证研究”（2010B03R） 　　作者简介：李健（1978-），男，山东菏泽人，教师，从事企业管理、人力资源开发与管理等研究。 　　引言 　　伴随着全国新一轮专科升本科的热潮，各新建本科院校如雨后春笋般出现。与此同时，各新建高校对大量高素质技能型教师的需求也日益扩大，大量的青年教师被招聘充实到师资队伍中去。在这种超常规的迅速扩张发展中，内涵建设是否紧随外延发展而得到有效提升，青年教职员工的工作状态如何，是否能够积极愉悦地投入到工作中去，工作的积极性是否得到了充分调动，这些因素都直接决定着新建本科院校未来的发展。《中国教育改革和发展纲要》把教师队伍建设作为专门问题提出，明确指出“振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。建设一支具有良好政治业务素质、结构合理、相对稳定的教师队伍，是教育改革和发展的根本大计”。 　　目前，随着市场经济竞争的加剧和国家对教师流动机制的改革，教师流动比以往任何时候都更频繁。Cevat Celep 通过对教师组织承诺的研究发现，低承诺水平的教师不仅会降低工作效率，而且还会影响其职业生涯的发展，甚至导致其离开教育行业。研究还发现，学校认同感高的教师会尽最大努力为学校工作，并为自己的学校感到自豪；教学认同感高的教师乐于利用自己的业余时间帮助学生。所以，关注教师的组织承诺、提高教师的组织承诺水平是一项重要课题。青年教师是高校教师队伍中的特殊的群体，他们是学校未来发展的力量。对高校来说，高职称、高学历教师的流失，尤其是青年教师留不住，造成原本已青黄不接的高校教学和学术梯队更加难以形成合理的结构。如何提升青年教师的组织承诺，使其在组织中良好的发展就成了摆在新建本科院校面前很大的问题。 　　1.组织承诺的涵义。组织承诺一词由Becker（1960）提出，是当代组织行为学中的一个重要概念，指个人认同组织、忠于组织的承诺态度[1]。也有译为“组织归属感”、“组织忠诚”等。一般是指“个体认同并参与一个组织的强度，它不同于个人与组织签订的工作任务和职业角色方面的合同，而是一种‘心理合同’或‘心理契约’”[2]。 斯蒂和波特（Steer Porter，1983）把组织承诺定义为一种与某一特定组织的目标与价值观相认同的心理状态[3]。梅耶（Mayer，1993）等人在总结前人的基础上把组织承诺定义为：“体现员工和组织之间关系的一种纽带，隐含了员工对于是否继续留在该组织的决定”，并把组织承诺分为情感承诺、持续承诺和规范承诺三种类型[4]。在中国，王重鸣认为，组织承诺是指员工对组织的一种责任和义务，源于对组织目标的认同，由此衍生出一定的态度或行为[5]。 　　2.高校教师组织承诺的内涵。纵览国内外的研究现状，对教师组织承诺的研究不是太多，对高校教师的组织承诺更少，新建本科院校青年教师的组织承诺研究更是缺乏。教师组织承诺的定义是建立在众多学者对组织承诺研究的基础之上。国外PedroReyes（1992）指出，教师组织承诺包括三个方面：（1）对学校目标的坚定信念；（2）有留在学校的愿望；（3）为了学校愿意做出超越个人利益的努力。Somech（2002）认为，对学校高度承诺的教师能够帮助学校实现其目标，他们在工作中不计较得失，并愿意留在学校。陈士俊、王怡然、王梅、马莉莉等人（2006）从组织承诺概念发展演变入手，探讨了高校教师组织承诺的内涵和意义，并提出从管理方式、工作环境和学校文化等方面提升高校教师组织承诺水平[6]。许绍康、卢光莉（2008）通过回归分析方法研究了高校教师组织承诺与工作绩效之间的关系，得出高校教师感情承诺对工作绩效的贡献率最大，其次是规范承诺、理想承诺和机会承诺[7]。封展旗、杨平（2008）认为高校教师组织承诺是高等教育成功的重要因素之一，而实施科学职业生涯管理，“以人为本”的管理方式，提高经济待遇等措施有利于提高教师组织承诺水平[8] 。 　　一、新建本科院校青年教师组织承诺的意义 　　1.对学校。对于新建本科院校来说，发展至关重要。而青年教师作为新建本科院校的中坚力量，如果青年教师的组织承诺度高，会对其任教的学校