高等教育学(闭卷).doc

第一章 绪论 一、高等教育：一切建立在普通教育基础上的专业教育。包括两个内涵：1. 高等教育的基础是普通教育（即基础教育阶段）；2. 人才培养的指向性明确，按专业培养人才。 二、高等教育学：是一门以研究高等教育规律为任务，以培养社会主义现代化所需的高级人才为直接目的的学科——它涉及研究并阐述高等教育的原则和方法及发展趋势等诸方面的理论问题。 三、中外高等教育发展概述。（书P6-16） 中国的高等教育： （1）传说在虞夏之时已有了高等教育的萌芽，五代以后书院具有高等教育性质。 （2）中国近代的高等教育始于清末洋务运动和维新运动时期，1898年设京师大学堂，是近代中国近代高等教育的开端。 （3）新中国成立后，接管全国高等学校，进行高等教育改革，把高校分为综合大学、独立学院和专科学校两种。 外国的高等教育： （1）古代（奴隶社会时期出现高等教育，世俗与教会的高等教育学习七艺，至文艺复兴） （2）中世纪（现代大学是从欧洲中世纪大学开始。中世纪大学是高等教育发展过程中雏型阶段的标志。他已初步建立了较完整的教育目的、教育计划、教育内容、教育组织形式和教育管理体制）?? （3）近代和现代（洪堡建立柏林大学。。。） 四、高等教育在现代社会中的地位。 （1）高等教育为国家培养高级建设人才。 （2）高等教育为社会生产科学技术 五、高等教育学的研究意义 （1）研究高等教育学是高等教育工作者自身修养的需要 （2）研究高等教育学是高等教育工作者加强职业道德建设的需要 （3）研究高等教育学是高等教育工作者的知识结构与学识修养的需要 注意点： 一要以马克思主义为指导； 二要有扎实的专业基础； 三是要善于借鉴和改造； 四是要创新。 第二章 高等教育的功能与结构 一、高等教育的结构及其概念。 高等教育的结构是指高等教育内部各要素之间的构成状态和比例关系。 高等教育结构分为宏观结构和微观结构两大部分。 宏观结构包括：层次结构、体制结构、科类结构、形式结构、能级结构、区域结构 微观结构包括：高等学校课程结构、高等学校的组织结构、高等学校的师资结构 二、高等教育的功能 是指高等教育系统本身相互作用和与外界环境相互作用所具有的作用、能力和功效。 （1）高等教育的个体功能：促进人的身心全面发展。丰富和深化个人知识、提高个人能力、培养完整人格、加强个人素质以及改变个人地位。 （2）高等教育的社会功能：对社会政治、经济、文化的作用。 三、高等学校的职能 培养专门人才、发展科学技术、开展社会服务 四、高等教育的结构与功能的关系 （1）高等教育结构决定高等教育功能 （2）高等教育功能反作用于高等教育结构 第三章 高等教育的目的和培养目标 一、教育目的的基本类型和作用 三个类型：个人本位论、社会本位论、文化本位论 三个作用：导向作用、规范作用、评价作用 二、制定教育目的的基本依据 社会需要、个体内在需要 三、简述马克思主义的人的全面发展理论的主要思想 人的发展与社会发展是一致的，旧式的劳动分工造成了人的片面发展，机器大工业生产要求人的全面发展，并为人的全面发展提供了物质基础，实现人的全面发展的途径就是教育与生产劳动相结合。 四、全面发展教育的组成部分 德育、智育、体育、美育、劳动教育 五、高等教育的人才培养理论 （1）坚持以人为本教育的必要性 （2）加强通识教育的紧迫性 六、制定专业培养目标应处理的基本关系 （1）专业知识和综合素质的关系 （2）精英人才与一般人才的关系 （3）社会需要与个人需要的关系 （4）高标准与可行性、稳定性与可变性的关系 第四章 高等学校教师与学生 一、高等学校教师的作用和任务 作用： （1）历史文化的传承者 （2）高级人才的培养者 （3）科技文化创新的实现者 （4）文明建设的推动者 任务： （1）教书育人，完成教学任务 （2）科学研究，提高学术水平 （3）服务社会，促进社会发展 二、高等学校教师的基本素养 （1）坚定的政治方向 （2）高尚的道德情操 （3）合理的知识结构 （4）优秀的教学能力 （5）出色的科研能力 提高高等学校教师的基本素养的基本途径 （1）加强理论学习，不断提高自己的政治觉悟 （2）修身养性，培养自己高尚的道德情操 （3）勤奋钻研，提高自己的业务能力和水平 三、高等学校学生身心发展的特点 生理特点：神经系统（发育已基本成熟-能够承担紧张复杂的学习任务）、运动系统（迅速增长—指导规律学习生活，保证身体健康）、生殖系统（发育稳定和成熟，具备生殖能力—指导建立正确恋爱婚姻观）、其他系统（各指标趋于平衡，接近成人水平） 心理特点：自我意识的发展、认识活动的发展、情感特征的发展、个性特征的发展 四、高等学校师生关系的建立 良好的师生关系的构建应从