高等教育学要点答案.doc

名词4-6 问答5 论述2-3 书院：我国古代特有的高等教育机构，它以私人创办为主，积累大量图书，将教学活动与学术研究结合在一起，从唐代至清末，存在了一千年之久。 赠地学院：为了克服经费等物质条件的困难，1862年美国国会通过了《莫雷尔法案》（亦称“赠地法案”），规定各州凡有国会议员一名，拨联邦土地3万英亩，用这些土地的收益维持、资助至少一所学院，这些学院成为美国高等教育的一支重要力量 中世纪大学：欧洲中世纪（公元476-1453年），随着经院哲学的兴起和城市的兴旺，中世纪大学应运而生。 大众化：高等教育大众化是一个量与质统一的概念，量的增长指的是适龄青年高等学校入学率要达到 15%到 50%。质的变化包括教育理念的改变、教育功能的扩大、培养目标和教育模式的多样化、课程设置、教学方式与方法、入学条件、管理方式以及高等教育与社会的关系等一系列变化。 民主化：高等教育民主化包括两个方面的含义。一个是涉及接受高等教育的权利和教育机会均等的问题。另一层含义体现在高等教育管理上。 社会本位：主张根据国家利益与社会需要来制定教育目的和进行教育，是以教育的社会价值为取向的，在他们看来，社会价值高于个人价值。 个人本位：主张根据个人发展的需要来制定教育目的和进行教育，是以教育的个人价值为取向的。 高等教育结构：高等教育系统内各组成部分之间的联系方式和比例关系，它是一个多维度多层次的复杂的综合结构。从高等教育结构的整体出发，大致可分为宏观结构和微观结构两大部分。 大科学：具有大规模性、面貌一新且强而有力的现代科学。 教学：教学是教育的基本途径，是教师指导下学生的学习活动，是有目的、有计划、有组织进行的人为的可以控制的系统 自我统合：个体尝试把与自己有关的多个方面整合起来，形成一个自己觉得协调一致的整体自我。 权威：是指一个社会控制系统中某个特定规则的制定者、解释者或执行者，诸如立法者、法官、裁判、警察、牧师等，他们被一个社会系统赋予了制定、执行规则的权力，并使其他人处于服从状态。 课程：课程是一个复合概念，包含两层意思，一是课，指的是教学内容，是教学科目的总和。二是程，即教学过程的顺序与进程。从整体上讲，课程即“教学内容和进程的体系”，是空间（内容）与时间（进程）的统一。 显性课程：显性课程也叫狭义课程，是经过组织的教学内容，是有目的有计划实施的课程，目前在教学计划中所安排的课程即是这种课程。 教学方法：为完成一定的教学任务，师生在共同活动中采用的途径、手段和工具。 教育质量：教育质量是对教育水平高低和效果优劣的评价。高等教育质量是指高等教育满足社会发展需求的程度。 11 教育的本质特点？教育本质：教育内部所包含的一系列必然性、规律性的集合，是教育本质区别于其他事物的根本原因和依据稳步发展本科教育，大力发展研究生教育和二年制专科教育，形成适应大众化教育所需要的多层次、多结构、多类型的庞大高等教育体系，以多规格人才满足社会和个人多样化需求。在高等教育的运营机制上充分利用市场法则，在行政管理上合理地划分了中央、地方和大学管理权限，在校内管理上较好地处理了社会参与大学自治的关系。社会和高校都有较强的危机意识，联邦政府在逐步认识到高等教育对保持本国霸主地位重要作用的基础上，逐步加大了介入高教事业的力度