高等教育学要点.doc

题型 客观题：1、单选题 20＊1 2、判断题 10＊1 主观题： 3、简答 3＊8 4、 论述题 2＊13 5、分析（材料）题 1＊20“课程” 2、高等学校课程内容：课程方案（教学计划）；课程标准（教学大纲）；教材 教材就是教科书。（错） 大题 1、高等学校课程的特征：高等学校课程具有专业性；高等学校课程具有探究性；高等学校课程具有前沿性；2、高等学校的课程结构：普通课程与专业课程；必修课程与选修课程；理论课程与实践课程；显性课程与隐性课程1、1681年法国创立了世界上第一所师资培训学校，开了人类师范教育的先河。 2教师涵义：师者，传道、授业、解惑也 3、教育法律： 中华人民共和国学位条例 80年人大常委会；中华人民共和国教师法 1993年 人大常委会；中华人民共和国教育法 1995年人大；中华人民共和国职业教育法1996年 人大常委会；高等教育法 1998年人大常委会 4、教师的角色特征：传授者的角色、管理者的角色、代理人的角色5、教师职业特有的特征：教师是一种具有综合职能的社会角色，集合了多种其他社会角色的职能；教师是具有专业特点的社会角色；教师是一种具有特殊地位的职业角色。教师的教育情意教育情意是指教师从事教育专业的态度、价值观、信念、兴趣、自我意识等。 具体：教育理想，教育情操，教育性向，教师自我 教师权利的内容：教育教学权；科学研究权；管理学生权；获取报酬权；民主管理权；进修培训权高等学校教师资格是对高校教师任职条件的基本条件，是必要条件，非充分条件高校教师资格的要求：（1）必须是中国公民，且遵守我国法律，这是成为高校教师的先决条件；（2）热爱教学事业尤其是高等教育事业，且具有良好的思想政治道德素质；（3）具有教育教学业务能力；（4）具备研究生或者本科毕业学历或通过教师资格考试高等学校教师的价值（基本任务）：培养高级专门人才的主要承担者（教学）；发展和创新科学技术的重要实现者（科学研究）；通过知识传播及运用直接为社会服务（为社会服务） 教学的基本任务：知识、能力、思想政治热情高校教师的劳动特点：教师劳动的复杂性，决定了教师对职业具有持久稳定的兴趣；教师劳动的创造性，决定了教师具有强烈的感；教师劳动的示范性，决定了教师应有强烈的自警自省意识；教师劳动的群体性，决定了教师应有的协作精神。 教学有法但无定法体现了教师工作的创造性；向师性、身教重于言教决定了教师劳动的示范性； 3、高等学校教师的素质：（1）政治思想素质。坚定的共产主义信念，强烈的爱国热情，勇于坚持真理。 （2）职业道德素质。热爱学生，教书育人，以身作则，为人师表，团结协作，尊重集体 （3）文化知识素质。基础知识，专业知识，教育理论知识，相关学科知识 （4）能力素质。驾驭教学内容的能力，多渠道获取知识信息的能力，组织和管理能力，教学实验和能力 （5）身心素质。身体素质：体质健康，耐受力强，反应敏捷，精力充沛；心理素质：开朗的心胸，愉快的情绪，顽强的毅力。 1973年美国学者马丁?特罗提出的标准：15%以下精英教育阶段；15-50%大众化教育阶段；大于50%普及高等教育阶段。我国2002年开始进入高等教育大众化门槛。高等学校的师生关系 概念：指教师和学生为完成共同的教学任务进行交往和联系而结成关系。 主要表现形式：（1）社会学意义上的师生关系工作关系和组织关系；（2）心理学意义上的师生关系情感关系；（3）伦理学意义上的师生关系道德义务关系。大学生的身心特殊性：（1）他们具有较高的智力水平；（2）他们具有较扎实的知识基础和较丰富的知识面；（3）他们具有较好的品德修养。（4）他们具有较为远大的理想；（5）他们面对的压力也较大；（）他们的心理成熟度不够高 高等学校的科学研究 1、科学研究是高等学校的重要活动，是实现高等学校三大职能的重要途径，也是衡量高等学校水平的重要标志。2、真正具有科学性质的高等学校科研可从19世纪初算起。德国洪堡第一次明确提出“教学与科学相统一“的原则，并于1810年创办柏林大学，首开大学科学研究的先河。、高等学校开展教育研究的意义：通过对自己教学活动的研究，通过对自己的教育对象的研究，才能真正了解学生，用正确的教育理论武装自己，改进教学方法，更新教学手段，从而有效地提高教学质量。、高校教育研究的内容：研究教育对象；研究教学内容；研究教学方法；、科学研究的起点是发现并提出有价值的问题、高等学校科研管理方法与形式，重要的是：激励法；计量法 、科学研究在高等学校中的作用 1）科学研究是高校自身发展的必然要求； 2）科学研究是提高师资水平的基本途径； 3）科学研究是促进学生全面发展的重要手段； 4）科学研究是学科发展的基础； 5）科学研究是高等学校管理现代化的重要保障； 6）科学研究是高等学校为社会服