高等教育学题目.doc

第一章高等教育与高等教育学 1.高等教育：高等教育是在完全的中等教育的基础上进行的，培养学术性和职业性的各类高级专门人才的专业教育。 2.高等教育学：高等教育学是一门以高等教育的特殊本质、运行形态和发展基本规律为研究对象的具有综合性、理论性和应用性的教育科学。 3.古代“高等教育”的特点:（1）随着经济、政治、文化中心的转移，高等教育中心也处在变动之中；（2）具有“官办”、“私办”或“官私合办”多种形式，但以官方的资助和兴办为主。（3）教育内容比较全面，比较注重道德和伦理教育。（4）教育的方式也比较灵活，交流、启发、论辩是常用的方法。（5）学术研究和教学育才结合的比较紧密。 4.高等教育学的研究对象：高等教育的研究对象是高等教育的特殊本质、运行形态及其基本发展规律。 5.从理论联系实际的角度谈谈学习研究高等教育学的目的、意义和方法。 答：（1）目的在于了解高等教育的特殊本质、理解高等教育的运行形态、认识高等教育的基本规律，使高等教育工作者从理论和实践相结合的高度，掌握高等教育学的基本原理，以增强高等教育实践的自觉性，从根本上提高高等教育质量。 （2）意义：1）有利于增强我们对高等教育的责任感和事业心。2）有利于深化我们对高等教育的理性认识。3）有利于提高我们教育教学工作的技能和水平。（3）方法：1）要以现实的高等教育工作为中心。2）要注重将高等教育学的理论运用于实际。3）要对高等教育实际问题进行理性思考。 第二章 高等教育结构与功能 1.高等教育的能级结构：主要指具有不同办学条件、办学要求和培养目标的高等学校间的比例关系。 2.高等教育的区域（地区）结构：指高等学校的地区分布，即他们的数量、类型在不同地区分布的比例。 3.高等教育的个体、文化、经济功能的具体表现：（1）个体功能：促进个人掌握知识和发展能力；促进个人提高文明素养；促进个人改变社会地位。（2）文化功能：高等教育具有选择、传递、保存文化的功能；高等教育具有创新和发展文化的功能。（3）经济功能：高等教育的经济功能主要指高等教育促进社会生产发展的功能。高等教育担负着劳动力再生产的任务，为生产发展提供专门人才的支持；高等教育是科学技术再生产的手段和途径；高等教育促进经济的调整和完善。 4.高校的国际合作职能：指跨国界、跨民族、跨文化的高等教育交流与合作，它主要包括师生互换、学位互认、学者互访、国际联合办学、国际合作研究、参加和举办国际学术会议、国际教育资源的互补和协助等。 5.试述现代高校的职能体系。 答：高等学校培养人才、发展科学、服务社会、国际合作的四项职能，是相互联系、相互渗透的，共同构成了现代高校的职能体系。其中培养人才是现代高校的最基本的职能，是决定高等教育本质的因素。发展科学是高校的重要职能，他直接关系到高校培养人才的质量和学术水平的提高。直接服务社会是高校培养人才、发展科学职能的进一步延伸，否则高校培养人才、发展科学的活动就会脱离社会实际。国际合作是高校在新的历史条件下出现的崭新职能。值得强调的是不同层次、类型、水平和条件的高校职能发挥的重点是不一样的。 第三章 高等教育的目的及其基本理论 1.教育方针：国家在一定的历史时期根据社会发展的需要，通过一定的立法程序为教育事业确定的总的工作方向和奋斗目标；它是教育政策的总概括，是一切教育工作应遵循的基本方针；其内容包括：教育指导思想、教育目的以及实现教育目的的基本途径。 2.高等教育目的：是指按一定社会要求把接受过完全中等教育的人培养成为一定社会所需要的高级专门人才。 3.高等教育培养目标：是社会对高等教育培养的人总的质量标准和规格要求。 4.实现高等教育目的的基本途径：就是能使高等教育目的得以实现的具体的实施方式，即教学工作、科学研究训练和社会实践活动。 5.英才教育和大众教育的区别：马丁特罗认为：高等教育入学人数低于适龄人口的15%时，属于英才教育阶段；入学人数在适龄人口的15%~50%之间属于大众教育阶段。二者的主要区别是在受教育者面的宽窄上，而受教育者面的宽窄直接表现为多少人能受到高等教育，那些人能受到高等教育，最终决定这些人在社会中的发展方向、所处地位及作用的发挥。 6.谈谈你对高等教育社会本位论和个人本位论的认识。 答：（1）社会本位论是指那些从社会发展需要出发设计教育目的的理论。这种理论强调人是社会产物，教育就是要把学生培养成社会需要的、维护社会稳定和社会进步的人。这种理论关心的是个体社会化、社会道德的形成和政治品质的发展。持社会本位论的人以社会为观察问题的立足点，认为社会与个体关系类似于“有机体”与“细胞”的关系；社会是目的，个体处于从属地位，是实现目标的手段。（2）个体本位论是指那些从个人需要、个体发展出发设计教育目的的理论。这种理论所关心的是个人价值，即关心人的身心健康、个性自然形成和个体生活