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浅谈语文教师创新素养提升的意义及措施 余田 教师的创新素养是教育成功、学生进步不可缺少的一部分，对于教师自身来说，创新的教育观念使得教师不断更新教育思想，正确把握科学教育观，敏锐观察并准确的判断知识经济时代发展的新趋势、新特点，迅速捕捉新形势下的新要求，从而使得自己的教育观念处于时代的前沿。 （一）语文教师提升创新素养对教师自身的意义。 在语文教学活动中，语文教师的创新素养，有利于语文教师在教学语文的方法上进行研究与创新，更好的实施创新教育和培养创新型人才这项系统的工程。在面对知识的不断更新后，用创新素养去提升自我,反过来更能提高自身的专业语文知识业务水平，丰富教师的精神世界，更利于自身的发展，让自己的知识结构更加多元化，符合当前创新教育的发展，用研究、探索的态度去对待自己的语文教学。同时，创新性素养又培养了教师多方面的兴趣和才能，为教师的教学活动创造一个和谐稳定的师生关系。这样不断提升语文教师的创新素养，才能使语文教师的语文教学在这样一次次的研究、探索、反思、改进中不断提高。 （二）语文教师提升创新素养对学生的意义。 教师的创新素养对学生来说也具有重要的意义。一方面，由于创新素养的提高，使得语文教师选择了更加科学的施教方法，这样的施教方法更加有利于促进学生在学习语文时，创新潜能和创造力的开发，激发起学生的求知欲和创造欲。学生在受到语文教师的创新思维影响后,无形中开发了自己的创新思维和创新能力，同时对知识经济时代下的新知识、新思想、新事物、新方法提高了认识的能力,并能独立发现其中的问题,慢慢具备解决的能力,成为国家提高综合国力需要的创新型人才，提高我国在国际上的竞争力，更好的为社会发展服务。另一方面，语文教师创新素养的提高，也促使着学生成为一个个独立的、富有个性的个体，学生在语文课堂上不再受到思想上的束缚，不再一味的只是接受语文教师给予的专业知识，而是在充分自由的环境下互动式的、讨论式的学习。由于语文教师创新素养的多方面增长，除了使得语文教师更加熟悉语文学科的内容及最新发展状况，更是在学生面前展现了教师集体的智慧与创造力，学生创新思维的发展就有了更适于它生长的环境，从而开出灿烂的创造之花。 （三）语文教师提升创新素养对社会的意义。 在中华上下五千年的历史长河里，我们的祖先曾经创造过无数灿烂的辉煌成就，然而中国传统的“科举制”“应试教育”却在不断扼杀人们的创新精神，阻碍着学生创新能力、创新思维的开发。直到江泽民同志大声呼吁“我们必须把增强民族创新能力提高到关系中华民族兴衰存亡的高度来认识，教育在培养民族创新精神和培养创造性人才方面，肩负着特殊使命。[5]显然，知识经济时代创新型人才是社会竞争中无形的资本,是国家兴旺发达的不竭动力，作为一名母语教学的教师，在培养创新型人才方面也肩负着巨大的使命，只有有意识的提高教师的创新素养，才能更好的在知识经济时代为国家为社会培养出创新型人才，才能在世界各国国力竞争强烈和人才资源缺乏的今天，提高综合国力，立足于世界经济中。 在学校里，教师不再是一个个单独的个体，学校把具有创新性素养的教师用统一的教育信念团结在一起，汇聚成集体技巧、集体经验的长河，壮大了学校的师资教学力量，改革了落后的教学模式，打破传统的教育思想，进而扩大学校的招生，培养出更多的为知识经济时代服务的创新型人才，继而影响全民的创新意识，反过来，富有创新性素养的教师集体也同样是教师个人才智发展的沃土。从学校管理的角度来说，学校领导是学校工作的主导，教师集体是学校工作的主体，教师有良好的创新素养能充分地调动全体教师的积极性与创造性，激发他们的工作热情，那么学校领导者的创新教育思想、工作意图，才能全面而深入地落实到学校的各项教育指导工作中去，满足国家发展对创新型人才的需要，为社会输送大量创新型人才，。 二、面对问题与不足，在新形势下语文教师自身应该具备的创新素养。 （一）语文教师应实现教育观念的自我更新。 叶圣陶说过教师是教育改革的主力，教育要彻底改革“总得通过教师才会见成效”。未来的国际竞争是人才的竞争，人才的培养靠教育，这就要求每一位教师实现教育观念的自我更新，拥有创新的教育观念。 语文学科是一门具有人文性的学科。而现在的语文教育一直被“应试教育”束缚着，想要改变这个现状，就更是需要语文教师着眼于当今教育发展的趋势，敏锐捕捉知识经济时代下教育发展的新形势，继而更新教育观念。语文教师要实现教育观念更新，首先要分析和反思当今教育观念的弊端，找出其中的原因，根据当今教育发展的需要，实现转变教育观念，再着眼于全世界，以开发学生的创新思维和创新能力为目标，把“传道”“授业”的观念转变为“创造”“创新”，及时发现学生的创造潜能，尊重他们的差异性和独特性，并充分发挥每个人的特性，让