中小学音乐教师暑期研修考试复习大纲.docVIP

36 2010年南通市教师暑期校本研修复习大纲 第三部分 学科教学（中小学音乐） 一、学科考试性质： 南通市中小学音乐学科考试是教育行政部门根据教育事业改革和发展的需要考查从事工作的教师． 考试形式：闭卷，笔试。．满分分者合卷满分共10分．考试100分钟。． 试题类型：选择题、判断题全日制义务教育《音乐课程标准》（实验稿）《音乐课程标准》知识突出音乐教师应具备的教育教学水平和能力为重点考试内容。全日制义务教育《音乐课程标准》的课程性质课程的基本理念课程设计思路。全日制义务教育《音乐课程标准》的课程目标全日制义务教育《音乐课程标准》的内容标准：感受与鉴赏、表现、创造、音乐与相关文化。全日制义务教育《音乐课程标准》的实施建议：（1）教学建议：遵循听觉艺术的感知规律，突出音乐学科特点注意音乐教学各领域之间的有机联系面向全体学生，注意因材施教建立平等互动的师生关系运用现代教育技术手段因地制宜实施《标准》（2）评价建议：课程评价的原则：导向性原则科学性原则整体性原则可操作性原则。 课程评价内容：学生、教师、课程管理与课程发展。 评价的方式与方法：形成性评价与终结性评价相结合定性述评与定量测评相结合自评与互评及他评相结合。强调学生既是评价对象，也是评价主体，对学生的能力发展给予肯定性评价，采用多种评价方式。 全日制义务教育《音乐课程标准》《音乐课程标准》《音乐课程标准》《音乐课程标准》《音乐课程标准》（1）教学建议：遵循听觉艺术的感知规律，突出音乐学科特点面向全体学生，注意因材施教建立平等互动的师生关系运用现代教育技术手段（2）评价建议：课程评价的原则：导向性原则科学性原则整体性原则可操作性原则。 课程评价内容：学生、教师、课程管理与课程发展。 评价的方式与方法：形成性评价与终结性评价相结合定性述评与定量测评相结合自评与互评及他评相结合。强调学生既是评价对象，也是评价主体，对学生的能力发展给予肯定性评价，采用多种评价方式。 《音乐课程标准》．准确掌握音乐基础理论知识，能够结合教学实际对本学科的理论前沿及发展动态作深入的了解掌握．全日制义务教育《音乐课程标准》（实验稿）《音乐课程标准》一1．音与音高：音名及其分组唱名与唱法；半音、全音、变音十二平均律。 2．音的长短与记谱法：音符与休止符简谱记谱法。 3．节奏与节拍：节拍拍子的分类切分音节奏连音符音值的组合法。 4．装饰音与常用记号：常用记号装饰音 。 5．音程：音程的扩大缩小与等音程单音程与复音程协和音程与不协和音程音程的转位。 6．调式：调式大调式小调式大小调式音级的特性。 7．调与调号：调调号等音调平行调、同主音大小调。 8．中国民族调式：五声调式七声调式调式的识别。 9．和弦：和弦三和弦七和弦大小调式中的属七和弦和弦在音乐中的应用。 10．曲式：乐曲的基本曲式结构（乐段、一部曲式、单二、单三部曲式、回旋曲式、变奏曲式、复二、复三部曲式、奏鸣曲式）。二音乐鉴赏? 1．音乐鉴赏知识：音乐的基本表现要素；人声的组合与类别；器乐知识；常见音乐作品的体裁。 2．中国古代音乐作品：了解中国音乐发展的主要线索和成就，赏析中国古代不同时期的主要代表作。 3．中国近现代音乐作品：学堂乐歌民族器乐、戏曲音乐、说唱音乐等声乐和器乐音乐作品。 4．中国当代音乐作品：民族民间音乐声乐曲、器乐曲、歌剧舞剧等作品。5．西方音乐不同发展时期的简要历史不同音乐流派及其重要代表人物的生平、作品、贡献。西方古典乐派、浪漫乐派、民族乐派、印象主义乐派、现代乐派的不同音乐作品等。 中国传统音乐和世界民族民间音乐，感受、体验其民族风貌、地域风格和时代风格。能够认识、理解音乐作品的题材内容、常见音乐体裁及表演形式，认识音乐要素在音乐中的作用。三中国民族民间音乐1．民歌：民歌的起源与发展；劳动号子、山歌、小调、歌舞及其特点；熟悉和掌握中国汉族民歌和少数民族民歌的不同种类基本特征。《》《保卫黄河》 2．说唱音乐：曲种的分类曲艺音乐的特点主要曲种的鉴赏（如：京韵大鼓、、等）。 3．戏曲：戏曲简史及声腔概况主要剧种的鉴赏（如：京剧、黄梅戏、越剧、、评剧等）。《白毛女》《江姐》《洪湖赤卫队．民族器乐：民族乐器的简史及其体裁与乐种民族乐器及其代表作传统乐种与民族管弦乐了解民间器乐的悠久历史和表演形式，掌握不同体裁的器乐音乐作品《梁山伯与祝英台》．著名音乐家不同时期的主要代表作品生平音乐中的民族文化特征贡献等。萧友梅?马可贺绿汀?吴祖强贺敬之乔羽词刘炽四外国民族民间音乐1．亚非音乐：亚洲非洲音乐的主要特点及其音乐文化背景。2．欧洲音乐：欧洲民族音乐的主要特点及其音乐文化背景。 3．拉丁美洲音乐：拉丁美洲音乐的主要特点及其音乐文化背景。．歌剧、舞剧：主要歌剧、舞剧赏析费加罗的婚礼魔笛茶花女《天鹅湖》等．著名音乐家不同音乐重要代表人物不同