7岩石书（教案）.docVIP

1.指导学生学会11个会认字，8个会写字。能正确读写“化石、叔叔、岩石”等词语。 2.有感情地朗读课文，读好人物的对话。 3.激发学生探究自然的兴趣。  1.学习分角色朗读课文。通过阅读，理解勘探队员为什么把岩石称作“书”。 2.学会用量词填空。 3.体会作者热爱大自然，探索大自然奥秘的精神。  生字卡片、小黑板  3课时   一、谈话导入，板书课题。 请同学们说一说，我们的书是什么样的？今天老师向同学们介绍一本很特别的书，它就是岩石书。 （板书：岩石书） 二、初读课文，学习生字。 1学生借助拼音自由读课文，读准字音,读通句子。思考：岩石书是什么样的? 2学生汇报思考结果。 师：大自然就是最大的一本“书”，这本“书”永远也读不完。在这本书中，你会汲取到很多的自然科学知识的营养，享受到无穷的乐趣。  3 学习生字。 (1)出示生字卡片，指名学生读字音。 （2）巩固生字。指名读，“开火车”读。 4 学生再读课文，标出自然段。 5 检查读书情况。指名读。 三、理解词语。 1学生默读课文，画出不理解的词语。 2师生释疑。 宝藏：让学生说说勘探员叔叔要为祖国找到了哪些宝藏，从而来理解词语的意思。 地质勘探队员：指导学生说说他们是干什么的。 四、指导书写。 1教师范写生字，讲解写字要领。 册：中间的那一笔横要平要稳些。 慢：左窄右宽，最后一笔捺要舒展开来。 矿：左右结构，左窄右宽，左边是石字旁，右边是个广字。 趴：也是左右结构的形声字。右边是八字，撇低捺高，最后一笔要舒展开来。 像：左窄右宽。最后一笔是捺。 叔：左高右低，左边上面是个上字，下面是个小字。 岩：上小下大，上面山字要略扁些，下面是石字。 层：半包围结构，外面是尸字头，里面是云字。第五笔横要长。 座：半包围结构，里面是坐，最后一笔横要长。  2学生描红，临写。 3 教师针对写字情况进行指导。  一、复习生字，质疑课题。 1复习生字。 2质疑课题。 师：培根曾说“书是人类进步的阶梯”。你想从这本“岩石书”上获得哪些知识呢? 学生质疑，归纳： （1）“书”中有什么内容? （2）这本“书”有什么作用? 二、再读课文，激发探究意识。 1师：俗话说“书读百遍，其义自现”。现在请同学们读一读课文，说说从中了解到哪些知识。 2学生在班里交流。教师根据学生的回答情况随机进行讲解。 (1)岩石“书”。 出示第5-7自然段内容。指名学生读。说说岩石为什么像书？ 指导读第一句话“岩石就是书哇！”应读出叔叔自豪、高兴的语气。  （2） “书”中的图画。 ①说说“书”中有哪些图画。（有树叶、贝壳、小鱼。） ②指导读：你认为叔叔回答川川的问题时是什么态度，并读一读。 指名读，着重读好感叹句的语气。(可引导学生想，“那块石头上，还有一条小鱼呢”，叔叔从岩石上发现小鱼会是什么心情?) 小结：这些神秘的化石犹如一份份珍贵的资料，向人们诉说着往日的沧桑变化。  ③化石的作用。 让学生说自己明白了什么。 (3)岩石的作用。 ①说说岩石的作用。 ②叔叔还能为祖国找到哪些宝藏?初步体会省略号的用法。 ③指名学生读，注意感叹句的读法。 3 听了叔叔的介绍，川川和磊磊会是什么心情呢?齐读最后一自然段，读出高兴的语气。 三、猜一猜，川川和磊磊长大以后想干什么? 小结：知识不但在我们的课堂上，在书本中，生活中也有许多特别的“书”，我们要养成多读课外书，多观察周围事物，学科学、爱科学的好习惯。  四、布置作业。 1书写生字。 2有感情地朗读课文。 3 做课后作业。（量词的填写） 