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基础训练5 教学要求： 1.补充词语，积累常用的成语和短语。学习条件关系复句。修改句子。练习改写句子。 2.扩写句子，练习给句子加上一个定语和一个状语。 3.根据班内或校内最近发生的一件事进行讨论。 4.练习续写。 教学重、难点： 1、字词句、说话的练习。 2、能按要求续写一篇作文。 教学教具： PPT、投影仪 教学时间： 7课时 第一课时 教学内容： 字词句一、二、三 一、把下面的词语补充完整。 （ ）钉截铁 平（ ）近人 坚强不（ ） （ ）重其事 目（ ）口呆 目不转（ ） （ ）地而起 垂头（ ）气 （ ）云驾雾 教学过程： 1、审题。 2、学生做题，师巡视。 3、总结，读词语。 4、拓展延伸。 滥竽充数 胸有成竹 垂头丧气 平易近人 装腔作势 斩钉截铁 亡羊补牢 神采奕奕 鹤发童颜 恍然若失 居高临下 全神贯注 画蛇添足 拔地而起 目瞪口呆 目不转睛 得意洋洋 腾云驾雾 晶莹剔透 晶莹透亮 头昏目眩 熟能生巧 一尘不染 满腔怒火 气壮山河 变化多端 地动山摇 坚强不屈 坚持不懈 自强不息 盘曲而上 形影不离 不遗余力 一团漆黑 颜色各异 意味深长 取长补短 不解之谜 郑重其事 心悦诚服 昂首挺胸 反思：这题型已经练过很多次了，基本上没有难度，大部分学生都能做全对。 二.读下面的句子，说说句子前后两部分是什么关系，再用带点的词语造句。 1．我们只要虚心学习，进步就快。 2.无论遇到什么困难，他都有办法解决。 3.只有天天练，字才会越写越好。 教学过程： 1、审题。 2、理解三组关联词语所表示的关系。 只要……就……表示前一部分说明有了这个条件，后面用“都”表示在这个条件下所产生的结果。有了“虚心学习”这个条件，就会产生“进步快”的结果。请学生造句。（例句：同学们只要努力学习，成绩就会提高。） 无论……都……表示这句话前面用“无论”排除一切条件，后面用“都”表示在任何条件下都会产生这样的结果。前一部分讲不论“什么困难”，后一部分讲“都有办法解决”。请学生造句。 只有……才……表示这句话前一部分是唯一的条件，后一部分表示只有在这个条件下才会有这样的结果。“天天练”是唯一条件，“越写越好”是“天天练”的结果。请学生造句。 3、学生造句，师巡视批改。 只要……就……——同学们只要努力学习，成绩就会提高。 无论……都……——无论刮风下雨，我们都坚持按时到校上课。 只有……才……——只有天天练，身体才会越来越健康。 4、总结，读写好的句子。 反思：对于关联词语表示什么关系，学生都能知道，但再把三组词语区分得细一些，学生还是云里雾里的，还是依靠老师的解说。最后的造句学生还是靠死记硬背下来的。（2014-1-3） 第二课时 教学内容： 字词句三、四、五 三、用修改符号修改下面这段话中的错误。 一天晚上，方方和亮亮在一起看电视小品节目。演员的精致表演，使他俩忍不住不禁笑出声来。他俩边看边谈。他对他说：“言行不一致的人，是一种极坏的作风。”亮亮听了。点头表示同意。 教学过程： 1、审题。 2、学生修改句子，师巡视。 3、总结 4、读修改后的句子。 一天晚上，方方和亮亮在一起看电视小品。演员的精彩表演，使他俩不禁笑出声来。他俩边看边谈。方方对亮亮说：“言行不一致，是一种极坏的作风。”亮亮听了，点头表示同意。 反思：这四题修改病句比较简单的，以前都做过，只有徐焕钧把第三题的关联词语的字写错了，其他同学都全对。 四、按要求改变下列句子的表达方式，但句子的意思不能变。 1.鹤发童颜的老大夫被青年人搀上了船。（这是被字句） 改成把字句：青年人把鹤发童颜的老大夫搀上了船。 2.猎人把狐狸打死了。（这是把字句） 改成被字句：狐狸被猎人打死了。 3.没有太阳也就没有我们这个美丽的世界。（这是陈述句） 改成反问句：没有太阳，难道有我们这个美丽的世界吗？ 4.我们的家乡变化真大。（这是陈述句） 改成感叹句：我们的家乡变化真大啊！ 5.这不是伟大的奇观吗？（这是反问句） 改成陈述句：这是伟大的奇观。 教学过程： 1、审题。 2、做题。 3、讲评。 4、读 反思：“把”字句和“被”字句的转换对学生来说基本上没有问题，难就难在陈述句变反问句，或变感叹句，这些还是接触得比较少，特别是反问句，聋生缺少语感，语境，理解起来就比较空洞了。要勤加练习。 五、给下面的句子各加上一个定语，一个状语。 1.同学们游泳。 2.老师批改作业。 3.太阳升起来了。 4.小女孩走着。 教学过程： 1、审题。 2、复习什么叫“定语”、“状语”。 3、学生做题 4、讲