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浅谈自主学习模式在信息技术教学中的应用 　　【摘要】随着网络信息技术的不断发展和创新，网络在人们的日常工作和生活中应用的范围和程度越来越广、越来越深，网络信息技术显然已经成为当代社会对人才必须掌握的一项基本技能之一。信息技术作为一门科目被设置在我国的教学课程体系当中，虽然我国政府十分重视信息技术的教学，但是目前我国的信息技术教学效果并不是十分的理想，如何提高我国信息技术教学的质量成为我国教育行业发展过程中的重点和难点问题，本文就自主学习模式在信息技术教学中的应用展开了相关方面的探讨。 　　【关键词】自主学习；信息技术；教学 　　中图分类号：G42文献标识码： A 文章编号： 　　信息技术教学作为一门现代的教学科目，可以说是我国教学课程体系所有科目中最与众不同的教学科目之一。信息技术课是一门实践性强、创造性强、具有明显时代发展性的课程，关键在于教师如何引导学生进行自主探索，获取知识和技能。学生在学习信息技术基础知识和基本操作的同时，应该学会如何在交流中构建自己的知识体系，学会如何整理、加工并表达信息，最终目的是培养他们学会自主学习。自主学习模式作为一种新型的教学模式，对提高我国信息技术教学的实效性具有十分深远的现实意义。文章就自主学习的理论依据、基于网络环境的自主教学模式以及教学实验三个方面对自主学习模式在信息技术教学中的应用展开了分析。 　　自主学习的理论依据 　　随着我国经济发展和社会建设水平的不断提高，我国人们在物质生活水平得到改善和提高的同时，对精神文化的需求也越来越旺盛，网络作为人们获取信息的有效途径，如何正确的开展信息技术教学，提高我国人民对信息技术的掌握和应用能力成为社会各界关注的热点。但是由于多数的教师在信息技术的教学过程中，还是沿用着传统的教学模式，这样所培养出来的人才，并无法满足我国经济发展和社会建设的需求。 　　因此，我国加大对信息技术教学模式的探索和研发力度，自主学习模式主要指的就是在信息技术教学过程中，通过教师将教学目标和学习任务明确化、条理化、透明化，让学生能够按照教师的教学流程自觉的、自主的进行信息技术知识的学习的教学方式和教学手段，当然教师在学生们进行自主学习的过程中，会适时的适当的进行引导和点拨，从而让学生通过自己来完成信息技术理论知识和实践操作技巧的学习。教师通过采取自主学习模式来开展信息技术教学工作，能够充分的体现学生在课程教学过程中的主体地位，让学生在学习和摸索的过程中选择自己所喜欢、所能接受的学习方式来完成教师所提出的问题和布置的任务，充分的调动了学生自主学习的兴趣，培养了学生的能动性和自主性，是一种十分有效的教学方式。 　　基于网络环境的自主学习模式 　　近些年来，随着我国网络信息技术的不断发展和创新，信息技术已经成为衡量人才标准的基本技能之一。基于网络环境下的自主学习模式和传统的教学模式在很大程度上具有明显的差异性，以网络环境为背景的自主学习模式，教师在教学过程中不再扮演着传授者的角色，学生才是教学的主体，学生在进行自主学习的过程中，可以通过网络途径，获取了了解自己感兴趣的内容，而教师则扮演着引导者的角色。 　　转变了教师的教学观念 　　基于网络环境下的信息技术教学是一门现代化的教学科目，教师在基于网络环境下开展信息技术教学过程中，需要转变传统的教学观念，需要真正的认识到学生才是教学过程中的主体，转变角色，构建教师和学生主体之间的平等关系。同时，基于网络环境下的信息技术教学，学生在进行自主学习的过程中可以借助网络的相关功能，帮助自主更好的完成本节信息技术教学课程的教学目标和教学任务，教师在信息技术教学课程上的职责不再局限于向学生们进行知识的传递和讲解，而是适时的帮助学生和引导学生进行自主学习，让学生在独立的、自觉的学习过程中掌握扎实的信息技术理论知识，并且能够熟练的将信息技术理论知识熟练的应用到实践过程当中，让学生通过自主的学习寻找和体现自己的价值，从而有效的提高了信息技术教学的质量。 　　引导学生树立正确的自主学习意识 　　在信息技术教学过程中，教师要是想从源头上提高信息技术课堂教学的教学质量和学生的学习效率，就必须要引导学生树立正群的自主学习意识，只有学生真正的认识到自主学习意识和观念的重要性，让学生认识到自己才是信息技术课堂教学过程中的主体，认识到只有通过自身学习理解和掌握的知识和技能才是最牢靠的，学生才会从心里认可和接受自主学习模式在信息技术教学过程中的应用。才能从根本上通过自主学习模式提高信息技术教学的有效性，培养即掌握丰富的信息技术理论知识，又能够将理论知识应用在实际操作中的信息技术专业型人才。 　　提高了教学效率 　　教师在网络环境下开展信息技术课堂教学过程中，可以通过网络获取到更加丰富的、更加多样的教学资源和信息资源，从而通过这些