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种子发芽了 东山小学黄淑荣 教学目标 1．能进行设计种子发芽的对比实验；研究植物种子发芽的必要条件。 2．能参与中长期的科学探究活动。愿意合作交流，体验到合作交流的乐趣； 3．知道种的构造，能画出或描述出种子的各部分。 教学重点：描述种子的内部结构 难点：研究影响种子发芽的条件。设计实验方案，学习运用对比的实验方法探究。 活动准备： 放大镜、小刀、瓷盘、纱布、在水中浸泡过的大豆、玉米、花生等种子。种子发芽的多媒体课件，探究记录表两份 教学过程： 一、导入新课，揭示课题 1．谈话导入：今天老师给你们农民伯伯播种的情景及一周后又去田野看到的景象。（播放录像）仔细观察，农民种下了什么？长出了什么？引导学生自由汇报：在土壤里播下种子，种子发芽了，长出了庄稼。 2．揭示课题：是的，种子种在土壤里，找到合适的环境它就会发芽生长。这节课我们一起研究的科学问题就是：种子发芽了（板书课题）。 3．确定要研究的问题：关于“种子发芽”这种现象，你想了解哪些有关的知识呢？ 生：种子为什么会发芽？ 种子在什么情况下会发芽？ 种子里面是什么样子的？ …… 同学们的问题都很有价值，这节课我们先来研究解决这两个问题：种子里面有什么？种子在什么样的情况下才能发芽？ 二、探究种子的构造 师：今天老师给你们准备了浸泡过的花生、大豆、玉米的种子。种子里面到底有什么呢？你们打算怎样研究和解决这个问题？ 1.小组讨论、汇报探究之前的打算。 （用放大镜仔细看，用小刀切开看里面的构造） 师：你打算用什么方式来记录呢？ 师：研究中要提醒大家注意什么呢？ 师：好，现在开始能行吗？ 2．学生探究，教师巡视。 3．交流探究结果。（投影展示） 小结：归纳种子内部结构的名称 4. 猜想。知道了种子内部结构，猜想一下哪部分能发出芽？ 4.验证猜想。到底是种子的哪部分发的芽呢？下面我们一起观看种子发芽的视频课件。 小结： 一个健康的种子能不能发芽，还依赖于外部条件，你们觉得它需要外部哪些条件呢？ 三、探究种子发芽需要的条件 1.猜想；你认为种子发芽需要哪些条件？（可能与土壤、阳光、种子的大小完整饱满、与水、温度、空气有关） 平时我们都吃过黄豆芽，（出示幻灯片）这是几颗完好的大豆种子，如果要让它发芽，刚才大家说的这些条件是不是都需要呢？哪些是大豆种子发芽的必须条件呢？如果改变其中的一个条件，可能会有什么样的结果呢？ 师：同学们都能大胆猜想，说出自己的看法，很好！但科学是讲究证据的，我们的猜测还需要实验来验证。 师：小组同学先确定你们要研究的课题，然后组长到老师这儿领取探究组牌在讨论制定实验方案。 小组讨论，组长领取探究组牌和实验记录单 2.小组设计实验方案，教师巡视指导 3.交流实验方案。以其中一个组为范例，交流设计的实验方案。想研究什么问题，你们预测结果会是怎样的？你们的研究中，改变了什么条件？哪些条件是没有改变的？怎样知道改变的条件是不是对种子发芽产生了影响？在实验研究过程中还应该注意什么？ 分别指导研究不同条件的小组。 要改变的条件是水，不改变的条件是光照、温度。种子发芽和水的关系：实验方案设计如下：一号种子放在有水的盘里，二号种子放在无水的干燥的浅盘中。可以设计表格如下 大豆种子 1号种子（有水） 2号种子（干燥无水） 第一天 第二天 第三天 …… 要改变的条件是温度。不改变的条件是水和空气。设计研究种子发芽和温度的关系，实验方案设计如下：同样用水泡好的种子，一号种子放在常温下，可以是教室里，可以是家里的厨房和客厅，二号种子放在温度低的地方中；可以在种子里面放入冰块，可以放在冰箱里等设计表格如下： 大豆种子 1号种子（常温下） 2号种子（冰箱中） 第一天 第三天 第五天 …… 要改变的条件是空气。不改变的条件是水和温度。设计研究种子发芽与空气的关系，实验方案设计如下：同样用水泡好的种子，一号种子放在常态的环境中下，可以是教室里，可以是家里的厨房和客厅，二号种子放在真空中；可以在种子里面放入冰块，可以设计如下表格： 大豆种子 1号种子（常态环境中下） 2号种子（真空中） 第一天 第二天 第三天 …… 小结：同学们制定了科学，合理的实验方案来验证我们的猜测。每个小组都有一袋种子，课后小组同学按方案进行观察实验，作好记录。老师相信大家一定会有巨大的收获。 4.师：今天老师把课前我的观察仔细的拍摄下来，想不想看？播放研究上述三个条件的课件，让学生仔细观看。看完后提问：说说种子发芽了需要什么条件？（水、空气、适宜的温度）。这些都是老师课前的观察。根据你的实验方案，你会观察到什么结果呢 ？请同学们课下认真观察，也可以向老师拍照片、录像。 5..交流本节课的探究收获。这节课我们一起进行的愉快的探究，你有什