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杭州江南学校集体备课设计 课 题 d授课日期 ： 年 月 日 主备教师：副备教师： 教学重点. d t n l的音和形 教学准备 字母卡片 Ppt 四线格 教学难点 n和l的读音区别 教学过程 设计意图及修改 　　创设情景，复习导入 （1）师:小朋友，！看到同学们到拼音乐园里认识这么多的好朋友，马跑时马蹄会发出什么声音？：马跑时会发出“dedede”的声音，这个音读得轻短些就是d的读音。这个字母的本音很轻，几乎听不到，要读得响亮一些就需要“e”来帮助，成了d的呼读音。2.记形与书写 出示鼓和鼓槌 （1）师：同学记住这个？字母d与图中的什么地方很像？：d的笔顺是，先在中格写“c”，然后从上格一线下边一点起笔写“｜”，与半圆合为d用舌尖抵住上牙床，猛一发音。小伞t t tt要占中格和上格，先写“L”，再写“-”学生学写t1-2个　 （1）师：看，有小朋友来找d玩啦，它们分别是，我们一起说。a i u 出示dī dí dǐ dì （2）师：拼读的时候，把声母d的音发得又轻又短，让d与快速相连呼出d 3.课件出示： 　　da de di du ta te ti tu 　　学生拼读，师注意纠正读错的音。 4.指名读，拼读正确的被称为“拼读大王”。 三、巩固练习　　1.读声母，读呼读音。2.用儿歌区别b-d，，f-t学习声母和韵母是为了学习直呼的本领，谁直呼的又准又快就说明谁的本领大，老师要看看哪个同学的本领最大。看看哪个小朋友最聪明已经它的了。 n的发音与t，只把舌尖抵住上牙床，让气从鼻出小朋友赶猪小朋友赶猪嘴里会发出声音“le”读的轻短就是“l”的读音n与m比较有什么不一样？一个门洞n n n，两个门洞m m m（2）师：l非常好记，它像什么？ 预设：小棍赶猪llll占中格和上格从上到下一笔写成。 （2）出示： 师：这就是汉字马的演变过程，小朋友看第一个，它像什么？后来渐渐变成我们现在汉字的形状，我们的祖先在造字的时候，特别有意思，依照马的样子造了马，现在我们为了书写方便，只用这个马字。 （3）带上拼音我们来读一读。 2.小马在干吗呢？诶，小马给了我们一个提示，（出示大米的拼音）谁来拼一拼，请你带着同学们一起来拼一拼。你们都会拼吗？请你说给同桌听。谁能看着图片说一句话。 （生自由说） 3.（出示汉字）说到大米，小朋友们你们熟悉吗？ 4.学习“大”：这就是声母d和m带我们认识的第二组新朋友。我们一起来拼一拼它的名字。 （1）谁能用动作来表示大？有小朋友把手撑得很开表示很大很大。那你们觉得什么东西是大的？用一句话来说一说。 （2）刚才小朋友们说了很多大的东西，其实在我们的身体里就藏着一个大字，有聪明的小朋友已经想到了，手臂平举，双脚叉开，就是一个大字，我们一起来做一做，记住了吗？ （3）谁来给大找个朋友？ （生自由说） （4）带上拼音我们来读一读。 5.学习“米 （1）小朋友们都见过米，吃过米，这个字对你们来说肯定不陌生，你都在哪见过这个字呢？ （2）我们来给米找几个好朋友。 （3）带上拼音我们来读一读。 （三）学习“兔” 1.师：看，谁来啦？声母t和韵母u把小白兔带来了，请你来拼一拼，再请你带着同学们一起来拼一拼。 2.你们喜欢小白兔吗？有没有小朋友养过兔子呢？小兔子的尾巴是什么样的？所以兔字的这一点就是那可爱的短尾巴，小朋友们可不能忘了它。你能给兔字组个词吗？ 3. 带上拼音，我们一起来读一读 （四）拼读生字 1.带拼音读 2.去拼音读 3.生字卡片开火车读。 （指名读，分组读，齐读形式自选） 三、熟读儿歌 1.师：下面老师带来一首儿歌。在读之前，老师有两个要求，小眼睛看大屏幕 （1）新学的四个声母宝宝就躲在儿歌里，请你用笔把它圈出来。 （2）把圈出来的声母宝宝拼一拼。 2.师：请一位小朋友把圈出来的拼音读一读。 （注意指导de和le的轻声） 3.指名读，分组比赛读，同桌合作读，齐读等形式自选。 四、复习巩固。 1.师：今天我们继续学习了d t n l，还认识了五个汉字宝宝。我们一起用儿歌的方式记住他们： 左下半圆d d d 一个小门n n n 伞柄朝下t t t 一根小棒l l l 2.师：这节课，小朋友们通过自己的努力和交到了新朋友，我们再一齐来和它们打个招呼。 土地 大米 马 兔 　　 　 教学反思