心理健康教育对学校德育工作的鼎力相助.docVIP

心理健康教育对学校德育工作的鼎力相助 随着社会的进步，经济的飞跃发展，心理健康问题已经被越来越多的人所重视。许多一线教师都不约而同地认为，问题学生的问题，已经不再是只是道德领域的问题，更多的已经涉及到心理健康领域。应该说，一个心理不健康，甚至有心理障碍的孩子，即使家教再好，即使道德水平再高，也会出现行为上的偏差。要真正解决问题，必须对他进行心理健康教育。心理健康了，问题会迎刃而解。可见心理健康教育对德育是十分重要的。因此，学校的德育教育，应该借心理健康教育的东风，两者形成合力后，使德育教育的质量跃上一个新台阶。 那么，如何让心理健康教育更好地为学校德育工作服务呢？就这一点，我仅谈几点粗浅的认识： 一、重视对学生的心理健康教育： 随着国家和社会对心理健康教育的日益重视，各门各类学校都增设了心理教育这门学科。毋庸置疑，心理健康课的开设，会提升青少年科学认知自己的能力和素质。这是培养人的奠基学科。但是，不可忽视的是，许多学校，特别是初中和高中，由于这门学科没有考试，没有升学压力，所以，心理健康教育，彻底成了一门被打入冷宫的热门学科。这样的状况如果再持续下去，那么，教育的错误与尴尬将会愈演愈烈。所以，政策上的重视，是提升心理教育质量的基础保证。 二、 提升学校德育工作者的心理健康水平和心理健康教育能力： 每个学校的德育工作的基本部门都是班级，第一责任人是班主任。所以，对班主任进行定期的心理健康辅导和心理健康测试，是十分有必要的。据有关数据显示，在职班主任有近半层以上觉得自己心理健康方面有一定的问题。“教师应当是心理医生”，这是现代教育对教师的新要求。现代教育的发展要求教师“不仅仅是人类文化的传递者，也应当是学生心理的塑造者，是学生心理健康的维护者”。作为一名心理保健工作者，也许不是一个班主任的主要任务，然而作为一班之“主”的班主任，能否以科学而有效的方法把握学生的心理，因势利导地促进各种类型学生的健康成长，将对教育工作成败有决定性的作用。而这样的工作开展的前提是班主任一定是懂得这门学科的，也一定是可以成功驾驭自己心理走向的人。 除了班主任，对学生的德育教育肩负重要使命的还有德育教育负责人、少先队或者共青团组织、专门的学生管理部门负责人等。这些人的心理健康水平，也一样会直接影响到学生的心理成长。增强这些部门负责人的心理健康教育的能力，也是燃眉之急。简单粗暴的方式，程序化的教育形式，对学生的教育作用微乎其微。想要彰显这些部门在学校教育中的作用，就要积极开展对相关人员的科学培训。“工欲善其事，必先利其器”，只有本身素质的提升才会拓展和夯实其教育的完美效果。 三、 把学校的学生管理部门和心理咨询室进行适当的“绑定”： 这里所说的“绑定”就是合二为一，互相融合。学校的学生管理部门都有自己专属的名字，有的叫做“学生处”，有的称为“政教处”。无论哪一个，给人的感觉就是一种强悍和专制。一般情况下，只有出现问题的学生，只有犯错的孩子才会频繁出入这样的地点。给人心理上的感觉和犯罪是有着异曲同工之处的。事实上，许多孩子的问题真的不是品质问题，而是一时的心理偏差。所以，到这里来处理问题，是许多班主任能免就免了的，总感觉有一点小题大做的嫌疑。那么能不能把为心理健康创设的心理咨询室的部分功能迁移到这个部门来呢？让心理健康教育糅合到对学生的处理和管理上，也让我们校园里的学生处、政教处多一些温暖的人文色彩。而且，两者的有效融合，可以相得益彰：既能有效解决学生中存在的心理问题，又能及时发现学生身上存在的道德认知上的偏差，及时做好疏导工作，及时采取有效措施，避免恶性事故的出现。 四、把心理健康教育与学校安全教育紧密结合。 如今的教育，似乎是走进了一个美丽的“误区”：老师不敢管，因为怕学生的自尊受到伤害，进而发生一些自我伤害的事件；一些活动（比如春游、登山等）不敢进行，因为怕学生发生意外……也是因为这些不敢，我们的孩子成了温室里的花朵，虽娇艳却极其脆弱。于是，学校的安全工作便提到了重要的日程上来。而往往是，越是小心翼翼，就越是事件频发。最近网上、电视上以及教育局的工作会议上，都不约而同地提及今日屡屡发生的学生溺水事件，确实是令人痛彻心扉啊。事故发生后，引起了各相关部门的高度重视。从上到下，都紧张动员起来，强调安全责任，出台了各种安全事故的预防措施。我个人认为，所有这些事件的出现，与我们有关人员缺乏相关知识有着紧密的关系，同时，也与孩子们安全意识的匮乏有着直接关系。对生命的珍视这种人本理念依然是我们心理上的一种普遍的缺失。所以，我认为，学校的安全教育工作也应该与心理健康教育建立一定的联系。这两者绝对不是孤立的，而是相辅相成，互相促进的。 心理健康教育与校园安全建设紧密相连，由于忽视学生心理健康教育导致学校安全事故频发的案例也是