《种瓜得豆》说课稿.docVIP

《种瓜得豆》说课稿乌石镇紫恩小学四、说教法与学法（一）、复习旧知，导入新课是否已经掌握了上节课的一些词语，请同学们把听写本拿出来。听写词语：”。 （3）这句话运用了什么说明方法？ （大屏幕出示：打比方） 打比方的说明方法就是修辞手法中的（ ） （大屏幕出示，让学生填写） 3、通过学习，我们大家都知道了“什么是基因？”那什么是“转基因技术呢？”，请同学们集体来读一读第4自然段，画出什么是转基因技术的句子。 （1）谁想来告诉大家什么是转基因技术呢?哦，你读得真仔细，（科学家摸清一些生物体内基因的本领，让一种生物里的“大管家”搬到另一种生物里去发挥它应有的本领，就会创造出某种前所未有的新生物。） （2）转基因技术也有失败的时候，它在什么情况下会失败呢？哦，对了！（转基因技术也有因“水土不服”或不被接受而失败的。） （3）谁能找出第4自然段中运用打比方的句子呢？ 大屏幕出示句子： （4）课文第3、4自然段都运用了打比方的说明方法，运用打比方有什么好处呢？（更形象，更生动 ） 4、下面让我们一起来读一读5——10自然段，了解转基因技术在哪些领域得到了应用。 （1）找到答案的同学请举手，我会指名学生来做简单的叙述，并且边叙述边出示答案 。 （2）那作者在转基因技术在农业和医学上的应用时，作者用了什么方法介绍呢？ 生：举例子 （3）你还知道转基因技术还有哪些应用吗？让我们四人为一小组来讨论问题。这时我会让想说的学生来说一说他所知道的转基因技术还有哪些应用。 （设计意图：本环节我主要采用了多种教学方法来进行详细的讲解，不断调整教学方法，让学生维持注意力。） （三）拓展延伸，总结全文 大家知道这么多转基因技术的应用，事实上随着时代的发展，科学家也不断研究，让转基因技术为人类造福，假如你是科学家，你能想象一下未来转基因技术还能干什么吗？ 这道拓展延伸题，我会给时间学生考虑并让学生各抒己见。 （设计意图：本环节充分体现了以学生为主体的教学原则，把课堂归还给学生，教会学生学会求知、学会生活，在互动中学习语文。） （四）布置作业 阅读《话说基因工程》，思考课文为我们介绍基因工程的哪些好处和坏处呢？再为课文写出阅读提纲。 （设计意图：本环节为学生学习说明文提供了阅读的材料，让学生更进一步去了解说明文。） （五）板书设计 五、评价与反思 在这节课的教学设计中，我注重给学生创设民主、和谐、宽松、自由的空间，学生的主动性积极性能得到充分的发挥，在思考、品读、交流、练习后，能锻炼和提高学生动脑、动口、动手的能力。我觉得以下几点应该能成为本节课的亮点。 1、面向全体学生，充分体现学生的主体性。以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡在学生独立思考的基础上，通过教师的组织和引导，围绕重点开展讨论和交流，引导学生自主合作探究。2、以读为本，以读促思。在学生交流过程中，我能抓住读关键词句来进行教学，让学生不断反复推敲问题。3、创设情境，诱发学习动机。在学完本篇课文之后我设计了一次说话的练习，让学生展开想象，这个练习题目，体现了新课程理念，实现了语文教学工具性和人文性的统一，培养了学生的思维能力和写作能力，提高了学生的语文综合素养。 当然，这节课的设计还有许多不足之处。可能会因为读、议重点句的时间较多，有的学生会对有些问题比较模糊。比如，“西门豹为什么不直接把巫婆和官绅抓起来杀了，而要采取将计就计的办法；为什么他不把其他官绅也投进河里？”等问题。另外，没有给学生大胆质疑的空间。 以上便是我这节课的设计与思考，不足之处，敬请各位评委、老师给予指导。