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《笋芽儿》教学设计 科目：语文 教学内容：人教版第四册第三课 课 题：《笋芽儿》 设计人： 碧桂花城学校 夏娟 教学目标： 知识与技能： 1、认读14个生字，个字。 正确、流利、有感情地朗读课文体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。以情感熏陶学生，设计贯穿全文的问题，感受笋芽儿成长的过程。 启发学生由竹子的成长联想到自己的成长在成长过程中得到关心和爱护 教学重、难点： 重点：引导学生通过一定的方法识字、写字；在课文朗读中体会描写美好春光的句子；理解提示语练习朗读对话。 突破方法：在课前通过预习让学生学生用自己喜欢的方式识记学生感受笋芽儿成长的过程，体会笋芽儿成长的原因。教学时在读通课文的基础上要设计贯穿全文的问题：笋芽儿的生长过程是怎样的？，勾画有关笋芽儿生长的词句，朗读体会；了解笋芽儿的生长经历之后，反复读读春雨、雷公公、妈妈、太阳公公的句子，体会笋芽儿成长的原因。 第一课时 课时目标 1、认读14个生字，会书写9个生字，认读词语。 正确、流利地朗读课文，解决贯穿全文的问题。 3、积累描写美好春光的词句。 一、看图激趣，揭题读题。 1、同学们喜欢竹子吗？为什么？（播放PPT课件，苍翠的竹林， 挺拔的竹子） 预设：（1）：喜欢竹子，因为它的颜色苍翠欲滴。 (2): 喜欢，因为它的身体挺拔向上。 （3）：我喜欢竹子是因为竹子可以做竹席、做笔杆…… 2、是啊，同学们喜欢竹子的挺拔、喜欢它的苍翠欲滴，更喜欢它长大可以成为有用之才，为人们服务。你们想知道竹子小时候长什么样吗？（播放PPT课件，出示笋芽） 3、今天，我们就来学习第三课《笋芽儿》，请你们呼唤这可爱的笋芽吧！（生齐读课题，师板书课题） 二、初读课文，疏通字词。 教师引导，学生展示预习成果，小组内交流识字妙法，快速识记 生字。 　 （1）利用形声字的规律识记“唤、唠、揉、抚、扭、滋、润”等字， 结合词句大致理解字义。 调动生活积累识字如： 漆黑、轰隆隆、自豪。 动作演示识记如：揉一揉、扭动、向上钻。借助图画、实物识字山冈、笋、辫子。 在语言环境中识字。如：春雨姑娘爱抚着她，滋润着她 2、自由读课文，画出文中你想推荐给大家的好词佳句。 预设： 我想出一些词语搭配考考大家： 沉睡的（笋芽） 粗重的（嗓音） 健壮的（竹子） 撒娇地（说） 不停地（唠叨） 自豪地（喊） 我发现了两个多音字： 钻：zuān（）　　　　　弹：dàn（子弹） zuàn（钻石）　　　　tán（弹射） 从本课开始，安排连词书写。个要写的字中，有三个词语：世界、笋芽、 呼唤。书写时，要提醒以词语为单位进行临写，不能写成 式。 　口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜写得太大。三个带口字旁的字（喊、 呼、唤）中，“唤”是新认识的字，可以重点指导，右边第六笔“撇”，要上下贯通，不能写成竖、撇。 冈：横折钩的折笔要垂直，不可向内收；里边的叉不能太小，第二笔是长点。笋：中横要长，右边出头。轰：左边的“又”字捺画变点。　　　　　　　　　　　 ） —— —— ---- ---- ------ 三、从文中找出有关描写春天美丽景色的句子，抄在横线上，并背一背。 _________________________________________________________ 参考答案： 一、世（shì sì）标： 1、通过掌握理解提示语、练习有感情 地朗读课文。 2、体会笋芽儿 学习提示： 用学过的方 法识记生字、积累优美句段。 思考笋芽成长的过程，想一想、画一画。 学习提示： 1、在读文过程中注意通过人物的神情、动作，读出韵味。 2、感受笋芽儿成长的过程，体会笋芽儿成长的原因。