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学生需要怎样的语文课 第8届全国中学语文教学艺术观摩赛暨第17届中学语文教学艺术研讨会。本人忝列评委并奉命作15分钟的点评。优质课是历经打磨的课，往往凝聚着集体的智慧，因此倍遭诟病。我以为大可不必如此。优质课有其不可替代的教研价值：一是课的完成需要执教者具备良好的综合素养，二是精心打造的课可作为示范课培训青年教师，可作为研讨课探索课改方向。另外。不少青年教师在打磨一堂优质课的过程中，要不断思考、练习每一个细节，要得到团队的精心指导，在这个过程中执教者得以成长，一些理念、行为会成为其个人的教师素养。 　　但优质课也有其不可避免的缺陷。它是离开具体的教学环境抽象出来的一种教学样本，是离开水的鱼。我们在对其定性、评价时往往不能将其放入实践的长河中加以观照，往往忘记教学效果是长期一贯的、系统的、常态的许多课融合而成的。所以如果我们把一堂课仅仅作为一个独立的抽象的对象来把玩，对一堂课加上许多科学的限制。要求优质课异常完美、纯粹、高级，它就会失去对于常态教学的指导意义。因此我们在评价一堂课时必须考虑实践需要什么样的语文课，学生需要什么样的语文课，在高举人本主义旗帜的新课改的今天。后者显得尤其重要。正是从这个意义出发，对本次赛课，我想谈以下几点看法。 　　 　　一，享受的语文课堂 　　 　　优质的课堂。应该是青春飞扬的歌唱，是生命狂欢的舞台。一堂好的语文课，一定是受学生欢迎的语文课。要