中国主要的地形区中主要的地形区.docVIP

课题名称：中国主要的地形区 学生分析 1.级学生自主意识强，善于表现自己；求知欲强，喜欢寻根问底,通过探讨获取知识；有一定的搜集信息和使用多媒体的能力，较为适应自主、开放的课堂教学形式。 2.习本节课前，学生已掌握了我国地形的主要特征、中国山脉的分布、地形利用的基础知识，以及用分层设色地形图分析地形特征的基本技能，但抽象思维、归纳总结的能力较弱教材分析 1．第二章第二课时，此前学生已了解了中国地形的总体特征和地形分布架构。本课内容与将要学习的气候、水文、植被、农业生产、交通运输有密切的联系，因此，认识 我国主要地形区的特征将为学习后面各章知识奠定坚实的基础。 2.内容多以阅读材料形式出现。为了拓宽学生的知识面，培养学生的自学能力和交流互动学习的能力，因此，教学时组织学生阅读、自主探究并结合练习巩固的方式来了解其分布和特征。通过组织教学，学生的读图、析图能力和合作精神将会得到培养。 3.重点：突出主要地形区特点的差异性； 4.难点：培养学生的读图析图能力。 教学目标 知识与技能：了解中国四大高原、四大盆地、三大平原的分布和特点，以及主要丘陵的分布。 会从地形种类、分布、海拔高度、地势起伏等方面认识和表述地形区的特征，分析其生产开发利用和价值。 过程与方法:学习中国地形的过程，通过观察，讨论探究，相互合作等方法情感态度与价值观：1.对中国地形区的学习， 树立学生开发