二年级上册坐井观天.docVIP

教材分析：　　《坐井观天》这则寓言，通过生动有趣的对话，给小朋友们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，说明了一个深刻的道理：看问题、认知事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有实际的指导意义，因为他们对事物的认知往往是片面的。 同学分析：　　二年级同学年龄小，他们经常把局部当整体，“管中窥豹”“一叶障目，不见泰山”的看问题的方法是错误的，但他们在生活中却经常犯这样的错误。比方学艺，常会有这样的感觉，刚接触时，自我感觉特别好，以为自身会了，待到用时，方才明白，山外有山，学无止境。这异于“坐井观天”啊。因此，进行本课的教学是非常必要的。设计理念：　　成语故事《坐井观天》，让同学懂得目光短浅，眼界狭小，见识就会有限的道理。我认为可针对同学喜爱故事的特点，利用图片，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包括的道理，还可以启发同学大胆想象，续编故事。要让同学把故事中的道理与自身和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。因此，朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方式。教学目标：　1．认知3个生字；　2．能够正确、流利地朗读课文，会分角色朗读对话；　3．发挥想象力，初步理解寓意；　4．理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语。重点难点：　懂得“坐井观天”寓意，明白本词含有贬义。教学准备：　1．生字卡片；　2．小青蛙、小鸟的简笔图画。 一．谈话导入　1.师：同学们，今天教师给大家带来了两只可爱的小动物——青蛙和小鸟，它们想和大家做朋友，同学们说好吗？（在黑板上贴青蛙与鸟的图片） 2.今天，小青蛙和小鸟为了一件事争吵起来，谁也不让谁，咱们来看看是为了什么事，请同学们帮着解决一下好吗？（板书课题）教师提出下列问题：“坐井观天”中的“观”是什么意思？课文中是写谁在坐井观天？结果怎样？请大家打开语文书翻到60页，我们一起来学习这篇课文。 二．初读课文，学习生字。　1．朗读课文，画出本课的生字，不认知的字可以问同桌或老师；　2．边读边标出自然段。 3.出示生字卡片，学习生字。 三．学习课文，理解内容 （一）学习第一自然段，回答问题　　1．同学们，课文中讲青蛙住在什么地方——（井里）　　　（老师简笔画井，把黑板上贴的青蛙移置到井里）　　2．那么，小鸟从哪儿来的呢——天上飞来，落在井沿上。　 师将小鸟图片放在井沿，看图理解井沿就是井边。（通过图直接观察理解“井沿”，形象又直观。）　　小结：现在同学们知道了，这只小青蛙的家住在井里，小鸟呢？从天上飞来，飞累了，落在井沿上，那么它们为什么事争吵起来了呢？　 （教师范读，生倾听，并板书争论的问题和各自的想方法） （二）青蛙和小鸟一共有几次对话？这样你一句我一句地说话就是对话。 （3次） 1.学习它们的第一次对话。青蛙问小鸟什么了？（指导朗读，要读出问话的语气。） ?1）小鸟是怎么回答的？小鸟为什么要从天上飞下来，落在井沿上？（小鸟飞了一百多里，口渴了，下来找点水渴。） ? 2）小鸟说“我飞了一百多里”说明什么？（说明天很大很大。） 2.学习第二次对话。 1）青蛙听了小鸟的话又说什么了？（指导学生有感情地读青蛙说的话，要读出不相信的语气。) 2）青蛙说小鸟说“大话”，这“大话”指的是什么？（说小鸟的话是吹牛的话，是不符合实际的话。） 青蛙认为天有多大？（认为天只有井口大。） 4）“弄错”是什么意思？（是搞错的意思）。什么叫“无边无际？”（“际”是靠边的或分界的地方，也就是边际，“无际”就是没有边际，“无边无际”在本课是形容天很大，没有边际。） 3.学习第三次对话。 1）让学生小声自读六、七两个自然段。 2）青蛙听了小鸟的话后是什么表情？（笑了）这里的“笑了”是什么意思？（嘲笑） 3）青蛙说自己不会弄错的原因是什么？（天天坐在井里，一 抬头就能看见天。 4）小鸟为什么“也笑了”？小鸟这时心里会想些什么？它是怎样劝告青蛙的？（教师指导朗读小鸟说的话，要表现出既觉得青蛙可笑，又仍然很耐心，很诚恳。） 四．拓展训练 　1.你认为青蛙和小鸟谁说得对？小组讨论一下，并汇报。 （摆清青蛙和小鸟的观点，让同学讨论，培养同学合作学习能力和善于分析、善于考虑的能力。）　小结：大家都认为青蛙错了，那你知道青蛙为什么错了吗？它眼中的天为什么只有井口那么大呢？请同学做个实验，把你的书卷起来，往天上看，你看到了多大一片天？把书拿掉后你再看看天，还是那么大吗？　（启发和引导学生认识到小鸟是在天空中飞翔，所以它看到的天确实是无边无际的；而青蛙天天坐在井里，它的目光受到限制，它也只能看到井口那么