新时期班主任工作漫谈(修改).docVIP

新时期班主任工作漫谈 新时期学生在思想观念、道德意识、学习方法和行为举止方面都与以往有不同程度发展和变化，面对这些发展和变化，班主任感受颇深。因为班主任处在教学第一线，是学校全面负责一个班学生思想、学习和生活等工作的老师，是班级的组织者、领导者和教育者，是学校办学思想的贯彻者，是联系班级任课教师和学生团队组织的纽带，是沟通学校、家长和社会的桥梁。在班级管理中，班主任扮演着多重角色，担负着多重责任，发挥着特殊作用。班主任工作的优劣直接影响着一个班级的精神风貌和发展方面，深刻影响着每个学生德、智、体、美、劳等方面的全面发展。因此，班主任工作是学校管理和育人的重要一环，如何做好班主任工作？这是每一个班主任都在努力探索的问题。我担任班主任工作十余年的体会是：以人为本，在班级管理中用“法制”取代“人治”，并以身作则，教育学生养成良好的行为习惯，同时将心理学相关知识运用了日常管理中。 一、以人为本，树立科学的学生观 班级是学校教学的基本单位，它由学生、任课教师和班主任老师组成，其中学生是主体，老师是主导。在平常的教学和班级管理中，我牢固树立了以人为本，以人的发展为本的教育思想，树立科学的学生观。 所谓学生观就是班主任对学生的看法和态度，科学的学生观就是班主任应尊重学生、爱护学生、了解学生、信任学生，做学生的知心朋友。 要想得到学生的尊重，首先得尊重学生。现在的学生，尤其是高中生，都具有极强的自尊心。作为班主任应设法保护学生的自尊心，一旦损坏，将很难恢复。这就要求处在教学一线的新时期的班主任既要解决问题，又要保护那颗易碎的心。我的做法是：是个别问题，就单独谈话解决，做到不扩大影响；是一般性问题，就不做特殊处理，做到不过分追究 ；是一时之过，就不上纲上线，做到不以偏概全；当学生取得了成绩时，就应及时公开给予表扬；当学生提出了合理的意见和建议时，就应虚心接受，并予以表扬；当学生出现重大违纪事件时，就应及时调查，并做到以理服人，而不是随便处理了事；当进行家访时，应实事求是，并有所侧重，做到既互通了信息，又不伤自尊，还有利于学生进步。 全面了解每个学生的学习成绩、身心健康、家庭状况、思想品德、兴趣爱好等，是班主任做好班级管理工作的第一步。因为只有全面了解了学生，才能做到客观公正的评价学生，才不会戴上“有色”眼镜，导致“差之毫厘，失之千里”的现象发生。只论成绩，不论其它的评价模式是一种古老的、不合适宜的。我们应启用新型评价模准：尺有所短，寸有所长，并坚信个个都是可造之才。在学习上，结合学生实际制定“摘苹果”的目标。学习目标尤如摘苹果，原地站着够不着，用力一跳就可将其摘下。具体而言优生保优、中等生向优生靠拢、差生力争有较大进步，并达到个人满意。这样学生就不会觉得目标高不可攀，或者是一踌而就，而必须是经过努力方可达到目标。在生活上，通过讯问，观察，了解每个学生的生活状况，主要是让学生分清基本性（必要）的生活开支和非基本性开支。也就是说，让学生明白哪些钱是该花的，是非开支不可的；哪些钱是不该花的，是可开支可不开支的。从而教育学生养成勤俭节约的好习惯，并学会懂得关心他人，懂得珍惜别人的劳动成果。并结合实际组成帮扶对象，以使全班的每个同学都能顺利完成学业；让每个人都能感受到大家庭的温暖。在了解学生思想品德、特长之后，选拔了部分肯吃苦、讲奉献、成绩好的学生出来担任班干部。放手让每位干部独立行使权力，充分发挥他们的聪明才干，并要求全体同学协助干部工作，监督干部工作，年终评议干部工作。在学生中形成一种民主、团结的氛围，让每个同学都感受到他是该班不可缺少的人员，以增强他们的荣誉感和自豪感。同时，真正体现了学生自己的事情自己办的主人翁精神，体现了学生的主体地位。 二、以“法”治班，树立严格的纪律观 在班级管理中，不少班主任都不自觉地实行了“人治”，即在管理班级事物时往往按自己的意愿行事，给学生的印象是“我说了算，按我的要求办”。从而，使班主任工作走进了一个死胡同。基于此，我总结出了以“法”治班，以理服人，让学生树立严格的纪律观，并取得了较好的效果。 俗话说，“不依规矩，不成方圆”。这里的“规矩”就是“法”，就是相应的法律、法规、规章制度等。国法、校纪、班规都是教育工作者和学生应该遵守的“法”，也是班主任工作应遵循和贯彻的基本原则，是班主任工作的基石。 我每接手一个新班，首先进行基本情况介绍，然后就是学习相应“法规”。如引导学生学习《教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》中相关条款，让学生明确教师和学生应享受哪些权利，同时应履行哪些义务。在此基础上，利用读报、班会向学生讲解《中学生守则》、《中学生日常行为规范》等各项条款，让学生明白中学生在校期间，哪些事情该做，哪些事情不该做。最后引导学生集体讨论制定班级规章制度（包括学习制度、就寝制度、劳动制度、生活制度等），让每个学