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教案 基本信息：课题名称 授课年级 课的类型 课时 试讲考生 主要学习内容 学情分析 教学目标 教学重点及解决措施 教学难点及解决措施 教学方法 教学媒介 教学过程流程图 教学过程 教师的组织和引导 学生活动 备注（重要结论、内容或者具体方法的强调） 导课：（5分钟） 细胞像一台精密的生命机器，今天我们将这一生命机器拆开，来了解细胞各部分的结构和功能。 复习提问：动物细胞的基本结构，植物细胞呢？ （出示光镜下未经染色的动物细胞图） 问题探讨： 1、光镜下能看清细胞膜吗？ 2、科学家在用电镜看清细胞膜之前，已经确定细胞膜存在的依据是什么？ 过渡： 细胞膜作为系统的边界应有哪些功能？它的结构组成和功能如何相适应？ 新课讲解（20分钟） 一、细胞膜化学成分 要研究细胞膜的化学组成，首先要把细胞膜与细胞的其他组分分离开。 引导分析： （一）、体验制备细胞膜的方法的实验））” 说明了细胞膜功能的复杂程度 还与什么相关？ 总结：细胞膜功能的复杂程度与蛋白质种类和数量有关。 简介：细胞膜研究成果的实例。 摸拟细胞膜的功能，进行淡化海水、污水处理；摸拟细胞膜的功能，找到治疗尿毒症的新方法—血液透析。 二、细胞膜的功能 （一）、将细胞与外界环境分隔开 （出示原始海洋和原始生命誔生简图） 思考： 1、原始生命若没有细胞膜，细胞内部的生物大分子 -—核酸、蛋白质能稳定存在吗？ 2、原始细胞膜的出现有何意义？ 总结： 原始生命誔生过程中，细胞膜的出现使各种生物 大分子集中到一个相对稳定的微环境中，使细胞相对独立。这有利于细胞的物质、能量代谢，有利于细胞的生长发育。 （二）、控制物质进出细胞 引导分析： 1、可通过细胞膜进入细胞内的物质有何共性？从细胞中出来的物质又有何共性？ 2、细胞内的遗传物质会出细胞吗？淀粉、蛋白质、脂肪这些大分子物质能被人体直接吸收吗？说明什么？ 3、SARS病毒损害人的肺部细胞、HIV病毒能损害人的淋巴细胞，这说明了什么？ （三）、进行细胞间的信息交流 过渡： 多细胞生物各细胞都不是孤立存在，它们之间必须保持功能的协调，才能使生物体健康存在，这种协调不仅依赖物质和能量的交换，也依赖于信息交流。 思考： 1、观察P42图3-2，简要概括说明细胞间的这三种信息交流方式有何区别?。 2、信号分子种类很多，与每一种信号分子结合的受体一样吗？受体的化学组成可能是什么？ 设问：细胞膜还可能具有哪些功能？ （资料展示） 三、细胞壁的成分和功能 （出示细胞壁亚显微图） 思考： 1、细胞壁的主要成分和功能？ 2、细胞会和细胞膜一样，具有控制物质进出功能吗？ 巩固与练习（10分钟） 小结（3分钟） 作业布置与拓展（2分钟） 利用已有知识和生活经验进行思考回答，并大胆猜测。 阅读P40-41实验内容，利用已有知识展开讨论，并确定实验材料、实验步骤、注意事项。 分组实验 思考、回答 思考得出可用双缩脲试剂、氯仿等试剂分析。 观察封面图，展开思考。阅读P41“与生活的联系”，思考、回答。 阅读、思考 想像制备细胞膜的方法感知细胞膜的存在利用已知，获取新知，提高学习能力展开想像认同细胞膜细胞这个生命系统的重要意义。 板书设计 教学反思 [板书设计] 6 核酸等重要成分不出来 抗体、激素、代谢废物出来 需要的营养物质进入 不需要的或有害的不易进入 有些病毒、细菌能入侵 3.1 细胞膜—系统的边界 一、细胞膜的成分： 2、 控制物质进出 1、制膜： 2、成分： 脂质 约50%---磷脂(最多) 蛋白质 约40% 糖类 2%-10% 3、细胞膜的功能越复杂，蛋白质种类 和数量越多。 二、细胞膜的功能 细胞膜的控制作用是：相对的 1、将细胞与外界环境分隔开