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??巴伯公式 ?2009年7月6日至8日，由新加坡教育部和麦肯锡公司联合主办的“国际教育圆桌会议”（International Education Roundtable ，缩写为IER）在新加坡召开。六个绩效最佳的教育系统代表，新加坡、澳大利亚（维多利亚州）、加拿大（阿尔伯达省）、中国（包括香港）、瑞典和美国的教育部长和政府高级官员们汇聚一堂，围绕“绩效最佳的教育体制：面向未来的期望与挑战”这一主题，讨论了绩效最佳的教育体制应如何培养良好教育创新等热点问题。???? ? ??????? 麦肯锡公司的合伙人迈克尔巴伯爵士提出了一个“受过良好教育的人”模型：“受过良好教育的人”=E（K+T+L），其中K代表知识，T代表思考，L代表领导（领导自己和其他人），而E代表道德基础。巴伯的模型将传统的对知识和批判性思维的强调扩大到领袖技能及道德基础，这一模型引起IER参会者的深度共鸣。?来自新加坡、澳大利亚、加拿大、中国、瑞典和美国的教育部长以及政府高级官员对这一模式表示一致的认可，目前部分国外教育部门已将这种模式融入到教育实践当中，取得了显著的成果。 ? ???????? 其实家长的愿望永远只有一个：就是给孩子一个良好的教育。那么，究竟什么养的教育才是“良好的教育”呢？英国著名教育家巴伯（M.Barber）在2009高端国际教育圆桌讨论会上给出了答案：“良好的教育”=道德×（知识+思维力+领导力），这一观点得到了来自新加坡、澳大利亚、加拿大、中国、瑞典和美国的教育部长以及政府高级官员的高度认可，目前部分国内外教育部门及研究机构已将这种模式融入到各种形式的教育实践探索中，甚至被运用到以《多克多比》为代表的教育型儿童社区游戏当中，取得了显著的成果。 ? ?????? ?巴伯告诉我们，良好的教育来自：知识、思维、领导力和道德四个因素的互相作用，知识是一切的基础，思维是学习和获取知识的方法，领导力是综合运用、协调分配以及自我约束的能力，道德则是方向，只有通过道德的约束，才能保证能力的运用方向是正确的。 谢尔·希尔弗斯坦作品集：阁楼上的光 视频: 鯨魚重見天日 教师的二十项修炼 第一篇 修炼教师形象。 修炼之一：教师的服饰——服饰是信任的外衣。马克·吐温说：“服装建造一个人，不修边幅的人在社会面前是没有影响力的。”的确，人是衣服马是鞍，花想衣裳云想容。服饰影响人的品位。 修炼之二：教师的微笑——身体的教育意义。戴尔·卡耐基说：“一个人脸上的表情比他身上穿的更重要。”教师的微笑拥有无穷的教育魅力。 修炼之三：教师的语言——沟通无限。本·琼生说：“语言最能表现一个人，你只要一张口，我就能了解你。”教师的语言是人类最美的语言。 修炼之四：教师的习惯——习惯成就人生。万世师表孔子曰：“少成则若性也，习惯若自然也。”习惯成就人生，习惯决定成败，习惯是一种成功。 修炼之五：教师的宽容——种教师美德。古语说：“海纳百川，有容乃大。”“严师出高徒。”而宽容，是一位具有人格感召力的优秀教师应具有的一种优秀品质。教师的宽容是一种力量。 修炼之六：教师的德性——用德性育人。陶行知说：“千教万教，教人求真；千学万学学做真人。”教师的德性既是一种品性，也是一种智慧。 修炼之七：教师的智慧——成为一个大智的人。第斯多慧说：“一个坏教师教学生真理，一个好教师教学生发现真理。”古希腊时期，人们把教师称为“智者”。韩愈说：“师者，所以传道授业解惑也。”我国还有“授之以鱼，不若授之以渔”之说。 修炼之八：教师的情感——做个多情善感的人。卢梭说：“情感在很大程度上依赖于悟性。由于情感的活动，我们的理性才趋于完善。”人是一种情感性的动物。稳定的情绪与丰富的情感应成为教师感动力的源泉。 第二篇 精炼教师生活。 修炼之九：教师的规划——自主思考并规划教育人生。有谚语说：“机遇从来都只垂青有准备的人。”有规划，才能有目标，才能有动力。没有专业发展规划，一个有思想的教师的成长，是很难想象的。 修炼之十：教师的阅读——过一种阅读的生活。苏霍姆林斯基说：“读书，读书，再读书。”对“读书人”来说，没有阅读的人生是不完整的人生。如果不读书，还能去教书吗？ 修炼之十一：教师的研究——专业发展必经之路。联合国教科文组织曾指出：教师是教育研究的生力军。教育科研是教师专业成长的源头活水。 修炼之十二：教师的反思——新型教师的必备能力。曾子曰：“吾日三省吾身。”反思是人自我觉悟的过程，是自我提升的过程。 修炼之十三：教师的写作——教育生活体验的表达。契诃夫认为：“必须写自己看见的，感觉到的，而且要写得真确、诚恳才成。”一名优秀教师，要学会表达自己，而写作则是表达自己的最佳方式。 修炼之十四：教师的幸福——体悟教育之美。孟子曰：“得天下英才而教育之，三乐也。”教师的幸福之源是学生，是学生的成熟，是学生