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有效拓展文本，充盈语文课堂 课堂教学的有效拓展是指学生在教师的引导下，以文本为载体，以发展思维能力、提高语文素养为目标，突破时空限制而进行适当的迁移延伸的教学环节。 小学语文教学要真正发挥叶圣陶先生所说的“课文无非是个例子”的作用，必须将活的语文资源引进课堂，让学生的语文学习真正得法于课内，增加拓展阅读兴趣，学会拓展阅读，并从课外阅读中有所收获。如何适度地对文本进行有效拓展呢？ 一、妙导入，拓展链接 学习新内容前利用拓展阅读作铺垫，会使学生在已有经验和新知识之间建立某种联系，以便尽快进入新知识的学习。这些或生动、或真实的材料能调动起学生的好奇心，激发起他们学习课文的兴趣和欲望，为学习新课增加了动力。学习《灰椋鸟》一文前，听一首歌《一个真实的故事》，然后教师和学生一起配乐朗读作者徐秀娟的生平介绍。徐秀娟感人的故事深深打动了学生的心，使学生从心里敬重这位作者，未成曲调先有情。同时此拓展使学生对作者背景有了了解，更能帮助学生更好地走进文本，感悟文本。 二、细品读，拓展积累 教师积极引导学生感悟，渗透多种内容，扩大阅读含量，无疑会有利于学生更深的理解课文的内容，在课堂教学环节上播放出精彩的小插曲，有利于阅读感悟。《黄鹤楼送别》是一篇“文包诗”，课文第三自然段主要通过“话别”表达李白与孟浩然之间的依依惜别之情。李白先表明了自己的敬仰之情，文中很简单说到敬仰孟浩然的人品和诗篇，在这时教师可以进