2014小数教材使用中的问题研讨.ppt

3．“应用题”与“解决问题”的联系于区别。 （1）“应用题”是数学教学的内容，作为一个知识领域，强调知识结构、类型和解题技巧。 （2）“解决问题” 是学生学习数学的“过程与方法”目标，强调的是寻求解决数学问题途径与方法的活动过程。 （3）“应用题”主要是四则运算的应用, 而“解决问题”可以是各领域知识的应用。应用题是实现解决问题目标的载体之一。 4．关于课标实验教材在 “解决问题”编排方面的探索。 （1）结合各部分知识安排应用所学数学知识解决实际问题的内容。 （2）注意培养学生从生活中发现并提出简单的数学问题的能力。 （3）让学生体会解决问题策略的多样性。 （4）加强渗透数学思想方法。 （5）对传统应用题的内容进行取舍，保留与实际联系密切，常见的数量关系类型。 （6）问题题材的选择、呈现方式等充分考虑小学生的认知水平和活动经验。 （7）设计了实践与综合应用活动。 (四)在估算教学方面的困惑。1.加强估算是计算教学的改革理念。·估算的内容大大增加，估算的地位大大提高。·估算的教学重点由单纯的技巧性训练转变到估算意识的培养。 3.教师在教学中的困惑——一位教师的说法： （1）学生善于算而拙于估。 （2）学生不理解为什么要学习估算，感受不到估算的必要性。 （3）学生不明白为什么要运用估算，体会不到估算的优越性。 （4）学生不知道如何合理地选择估算方法与策略。