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感知内容 　1,本诗题目中的吟字有何含义,那么赞颂什么呢 请听课文录音,用简洁的语言概括本诗的主要内容.(吟是古典诗歌的一种名称,这里是赞颂的意思;本诗写科学家通过研究化石,展现了亿万年前的神奇景象,由此赞颂科学的神奇.) 　2,学生自由朗读,并在朗读中思考问题:沉睡亿年的石头说了什么话 请找出有关段落,并给诗歌分层,概括大意. 　(诗歌在结构上是总一分一总;分为三层:1—2节通过发问,引发联想;3—6节具体抒写,无限遐思;7节回应发问,照应开头.) 　并板书:发问想像——遐思飞跃——回答呼应 　三,自主探究 　1,学生们齐读3—6节,找出自己喜欢的句子,并说说喜欢的理由;也可说说在读诗过程中碰到的困惑之处. 　问题组例举: 　a.你把我的思绪引向远古一句在全诗中起什么作用 　(文中的思绪引向远古,既引起了下文,又表现了作者的思路.) 　b.你否定了造物主的存在,冰冷的骸骨把平凡的真理回答一句,告诉我们什么道理 　c.怎样理解黑色的躯壳裹藏着生命的信息,为历史留下一本珍贵的密码一句 　(因为在化石中,作为生命基本物质的有机化合物还保留着,为科学研究提供了必要的条件.) 　d.时光在你脸上刻下道道皱纹,犹如把生命的档案细细描画是写人吗 你是怎样理解的 　(刻下道道皱纹写的是化石,这是一种比喻,人脸皱纹是生命历程的写真,而把化石比作人脸皱纹,说明化石是地球历史的见证,这样设喻,生动形象,将抽象的事理具体化.) 　2,教师提问:说说诗中第1节运用了什么修辞手法,有什么作用 　(排比的修辞,通过连续的四个问句,增强语势,富有强烈的节奏感,也表现了作者浓厚的科学兴趣和强烈的求知欲,开启了读者想像与联想的阀门.) 　3,学生再读全诗,进一步体会诗歌所蕴含的情感. 　四,反思拓展 　1.逝去万载的世界又重现了(播放古生物重现图片),思考:同学们当你面对复原的恐龙,猛犸时,你有何感想 　2. 根据你所知道的或能设计出的科学技术,谈谈让灭绝的物种重生的方法. 　3,你学了这首诗后,有何感想 (诗歌表达了作者对科学神奇与人类伟大的赞美之情.) 　(板书:神奇景色——人类伟大——赞美科学) 　五,布置作业 　1,参观或查阅资料后,写一点感想,题目可定为《远古的遐思-------读(观)××有感》 　2,熟读课文. 　附板书: 　发问想像——遐思飞跃——回答呼应 　神奇景色——人类伟大——赞美科学 　【本课重点】 　《化石吟》是科学诗,再现了亿万年前的神奇景象,在漫长的进化过程中,许多物种相继灭绝,但化石保留了下来,是生命之躯曾经存在的明证.同时它又是抒情诗,通过赞美化石从而赞叹大自然的神奇与人类的伟大. 　【基础练习】 　1.解释词语. 　(1)腐朽: 比喻思想陈腐、生活堕落或制度败坏 腐朽庸俗的作风 　(2)化为乌有: 乌有：哪有，何有。 变得什么都没有。指全部消失或完全落空。 　(3)潜行: 在水面以下行动或秘密行走。 　(4)海枯石烂: 直到海水枯干，石头粉碎。形容经历很长时间。 　(5)葱茏: 青翠茂盛。 　(6)叹服: 称赞而且佩服。 　2.改正成语中的错别字. 　事在必行(势 ) 其貌不洋( 扬) 坐想其成(享 ) 　以逸代劳( 待) 故技重演(伎 ) 针贬时弊(砭 ) 　言不由中(衷 ) 出神入画(化 ) 　3.给下列诗句划分朗读节奏. 　肉体虽早已腐朽化为乌有, 　生之灵却悄然潜行在地下. 　黑色的躯壳裹藏着生命的信息, 　为历史留下一串珍贵的密码. 　4.当参观自然博物馆或在翻阅介绍古生物的资料时,你有何感想呢 能否也写一首小诗,来抒发你的思想感情 　【拓展阅读】 　1.阅读诗节,回答问题. 　人造卫星又回答: 　对了,我正想告诉你, 　我靠神目——遥感技术, 　发现了隐藏的古城废墟—— 　那是在南墨西哥的密林中, 　有你古代的玛雅城两座; 　两座古城里既有金字塔, 　又有千姿百态的石头建筑. 　这永不消逝的废墟呀, 　它的考古价值堪称瑰宝骊珠: 　显示出公元前六百至九百年间, 　古代玛雅文化的繁荣画图! 　(1)这是人造卫星对地球说的一番话,诗歌采用 的手法写出了人造卫星的 技术在 工作方面的重要作用. 　(2)从古代的遗迹来了解当时的历史,考古的价值就在这里.请你查阅资料,举出实例来证明这一点. 　2.阅读短文,回答问题. 　去年六月,蒙大拿洛基博物馆的古生物学家帕特·莱基在蒙大拿荒原的一个偏僻地方,发掘出一具约12米长,约为完整骨骼75%的霸王龙骨骼化石. 除了尾部短缺一小部分外,差不多是一具完整的霸王龙骨骼化石. 据此,科学家就能着手解开霸王龙的一些悬而未决之谜. 　通常,体长12米,体重达3000千克,并长有17.7厘米长,剃刀般锋利牙齿的霸王龙,如果不归入食肉动物范围,令人难以理解的.可是,一部分古物学家认为,霸王龙短