北京 教学设计北 教学设计.docVIP

实践研修成果模版 教学基本信息 题目 《北京》 学科 语文 年级 二年级 教材内容 人民教育出版社二年级上册第三组第三课 个人信息 设计者 姓名 单位 杨晓慧 清徐县实验小学 1. 教材分析 《北京》是人教版小学语文第三册中一篇写景的游记。作者用生动的语言、准确的词汇，为读者介绍了首都北京的美景。北京是一座令人向往的城市，在那有庄严美丽的天安门；宽阔肃穆的天安门广场；高大的人民英雄纪念碑；又宽又长的柏油马路和壮观的立交桥，还有许多名胜古迹、高楼大厦和风景优美的公园。这是一篇培养学生语感，帮助学生积累语言、运用语言的好文章，也是增强学生的民族自豪感的好教材，为学生学习有关爱国情感的文章起到了承上启下的作用。 2. 学情分析 二年级的学生思维活跃,求知欲和好奇心强,处于抽象思维阶段, 但是由于学生年龄小，大多数孩子还没到过北京, 对北京缺乏具体形象的感知,因而对课文中展现出北京的美丽和巨大变化很难理解,尤其不易激发学生对祖国首都的热爱之情,这些都将成为我组织教学过程中的考虑因素. 3. 教学目标(含重、难点) 1.学会本课11个生字，认识6个生字。 2.能正确读写要求学会的词语。 3.正确、流利、有感情地朗读课文。 4.了解课文内容，感受北京的美丽和巨大变化，激发学生对首都的热爱。 ? 教学重点:理解课文内容,感受北京的美丽和巨大变化,激发热爱祖国首都的情感 教学难点:如何引导学生理解课文内容和激发学生热爱祖国首都的情感. ? 4. 教学过程 课前播放《我爱北京天安门》的歌曲 一、谈话激趣，导入新课 1、“同学们，知道刚才我们一起听的是什么歌曲吗？” （设计意图：用小朋友们熟悉和喜爱的歌曲《我爱北京天安门》导入，创设愉悦氛围，激发学习兴趣。) 2、谁能说说北京在你的印象中是什么样子的呢？” （课件播放北京的风景）“看，这就是我们的首都北京，让我们尽情地享受这座古老而有具有现代化气息的北京城吧。”(速度慢) （设计意图：通过图片，把学生带进了美丽的北京，直观而深刻地感受到了北京的美，激发学生的兴趣，对北京有初步的体验） 一、初读课文，感知北京的美 1现在，就让我们大家一起走进课文，看看文中的作者是怎样介绍北京的。 请大家打开书第46页，自己读一读课文。 （设计意图：在学习了生字词的基础上，要求学生读的准确，流利。体现出朗读的层次和技能的提高，从整体上感悟全文。） 要求：①用你自己喜欢的方式读课文，把课文读通、读顺，遇到不认识的生字就多读几遍。 ②在每小节前面标上小节号,数一数课文一共有几个小节。 1、生字宝宝从课文中跑了出来，你们还认识它们吗？ 三、精读课文，感悟北京的美 （一）学习第一自然段 1、读了课文，你认为北京是一个怎样的城市？请你在课文中找出来读给大家听。 谁来读一读，让我们感受北京的美丽？ （设计意图：训练学生抓关键词句，概括全文的能力） （二）学习第二自然段 1、都说北京是个美丽的城市，它到底美在哪里呢？请大家轻声读一读第二自然段。想一想，这段话向我们介绍了北京的哪几个地方？(天安门、广场、人民英雄纪念碑) 2、教学：天安门在北京城的中央，红墙，黄瓦，又庄严，又美丽。 （1）出示天安门图片：谁来说说你从这句话中读懂了什么？ （2）“庄严”是指天安门给人的感觉是庄重而严肃的。例如 1949年10月1日，伟大领袖毛主席就站在天安门城楼上向全世界宣告：中华人民共和国成立了！这场面是庄重而严肃的。每星期一的学校升旗仪式，非常庄严奥运会上奏起了国歌，升起了国旗，很庄严。 （设计意图：在实际语言环境中了解词语的含义并学会运用，同时渗透德育教育） （3）哪个自信的小朋友来读一读？ 3、天安门前面是什么呢？ 你从宽阔这个词中读懂了什么？ 谁来读出天安门广场的宽阔呢？ 4、那宽阔的广场中间矗立着什么？画一画 你从图中读懂了什么叫矗立吗？ 碑上有毛主席的亲笔题词：人民英雄永垂不朽，十分庄严。谁能读出纪念碑的高而直呢？ 5、刚才我们到北京天安门游览了一番，如果你现在是北京的小导游，你能介绍北京的广场吗？ （设计意图：通过画一画，小导游介绍，加深对课文的理解,小导游的设计，既是对课文内容的再现，又是对课外知识的延伸，在交流中培养口语能力，在朗读中品味课文语感。) （三）学习第三自然段 刚才我们参观了天安门和天安门广场，这次我带大家去看看北京的马路和立交桥。 1、请大家自由读第三自然段，想想北京的马路和立交桥给你留下了什么印象？ 2.请你读一读一、二句两话，想想北京的马路美在哪里？ 3、现在你就走在这条马路上，心情怎么样？请你带着这样的心情读读这2句话。 5、还写了北京的什么？这立交桥怎么样？美在哪里呢？6、那谁愿意读出立交桥