[输送血液的泵——心脏教学设计.docVIP

《输送血液的泵——心脏》 ―――教学设计 教材分析 《输送血液的泵——心脏》是人教版生物学七年级（下册）第四单元第四章第三节的内容，本节课包含心脏的结构及其功能、血液循环的途径两大部分。由于内容比较多，可由2个课时来完成。本节设计为第1课时——心脏的结构和功能的教学设计。通过对教材的分析，本课时也可以分成两个重要的部分：心脏的结构和心脏的泵的功能。 心脏的结构这一部分，教材安排了一个“观察与思考”，让学生先观察教师提供的心脏实物或者模型、图片，甚至还可以让学生动手摸一摸心脏壁的厚薄，然后回答有关的讨论问题，以此来激发了学生对心脏结构的思考。在观察过程中，教师可以适当提示学生注意一些结构，并引导学生去思考其功能。解决本“观察与思考”的讨论题很重要，有助于学生对心脏结构的认识和理解，为讲解心脏的功能作铺垫。 第二部分是心脏的功能。心脏的结构和功能是相适应的。教材先提出心脏像泵一样能够将血液泵至全身，接着引导出心脏其实是由两个泵同时工作的。那么到底是如何工作的呢？教材采用图文解释的，并且图示出心脏工作过程中瓣膜的开和闭情况。心脏泵的功能比较抽象难以理解，教师还可以借助动画演示或模具演示加以解释。 学生分析 目前，初一年级学生对心脏结构和功能的认识十分有限，现有的储备知识较少，但低年级学生好奇心强，对未知的事物兴趣浓厚，所以抓住学生这样的心理特点教师恰当的启发、引导可以激发学生强烈的求知欲望，积极地去思考问题、探究问题，主动地去参与课堂教学。通过本节课学习加深学生对心脏——人体这一重要器官的认识，从而在日常生活中学会卫生保健，拥有健康的体质。 设计思路 本节教学依据新课程所倡导的基本理念，采用自主－合作－探究式的学习方式。 教师布置学生课前做好预习，并完成教材中的“观察与思考”的讨论题，目的在于使学生养成自主学习的习惯和独立思考、分析问题的能力。通过检查学生的自学情况，对重难点知识进行突破，让学生通过观察、触摸来进一步认识心脏的结构，以小组合作探究的方式来推测它的功能；对于心脏是如何工作的这一内容还可以进一步利用动画演示去辅助教学，生动形象、直观的演示效果，有利于营造愉悦课堂氛围，激发学生学习兴趣，帮助学生去理解、巩固强化知识，并引导学生在此过程中注意发现规律、总结规律，并交流汇报。新课程注重情感、态度、价值观的教育，因此，教师在教学过程中应积极引导学生收集和交流心脏病的预防和保健等方面的知识，使学生形成关注健康、珍爱生命的情感。并让学生也成为知识的传播者，将这方面内容传给自己的亲人、朋友，使每个人都能有一个健康的体魄，也使我们的学习由课堂拓展到课外，为更多的人服务。 四、教学目标 1、知识目标： 学生能够描述心脏的结构特征，说出各结构是否相通、与何种血管相连；理解和描述心脏泵的功能，说出心脏各室收缩或者舒张时辨膜的并闭情况和血液的流向。 2、能力目标： 通过课前预习，让学生形成自主学习的习惯，并学会学习；利用模具、多媒体演示认识心脏的结构及功能，重在培养学生的观察、思考、探究能力。 3、情感、态度与价值观： 通过本节课的学习让学生认同结构与功能是相适应的这一生物学观点；再有进一步认识心脏的重要性，加强健康教育。 五、教学重难点： 重点：心脏的结构及与其相连的血管 难点：心肌壁的厚薄与功能相适应；心脏瓣膜的开闭与血流方向的关系。 六、教学方法 先让学生课前预习，完成教师布置的预习题，培养学生自主学习的习惯和分析、解决问题的能力。然后通过检查再有针对性地进行讲解、分析；并配以多媒体辅助教学，运用启发、引导、观察等方法激发学生的学习兴趣，培养多方面能力。 七、教学准备 1、安排学生课前预习，课本“观察与思考”的讨论题， 2、收集心脏病的预防和保健等方面的知识 3、准备心脏结构模型及图片 4、准备多媒体课件 5、准备相应课后练习 八、课时安排 第1课时 九、教学过程 【新课导入】： 同学们，我们知道灌溉农田时，地下的水在水管中滚滚流动靠的是水泵产生的动力，那么，在人体内血液通过血管能够流淌到全身各处靠的是什么呢？ 生：是心脏产生的动力 师：对了，所以人们常把心脏比喻成人体的工作泵，要想知道它是怎样工作的，首先得了解它的结构。 【新课讲授】： （一）欣赏心脏随音乐跳动的视频 让学生感受心脏的跳动！ （二）检查预习： 大屏幕展示：（课前布置的预习题） 1、心脏有几腔？心脏各腔之间是否相通？ 2、它们分别与什么血管相连通？ 3、心脏各腔的厚薄是否相同？为什么？ 4、心脏内哪里有瓣膜？它们有何作用？ （学习交流汇报自学的成果） （三）梳理指导： 师：很好，同学们的回答都很准确，可以看出同学们做了非常充分、认真的预习，下面就让我们本节内容整理一下。 １、心脏的形状、大小、位置 （多媒体展示图片及心脏模具） 师：形状如桃子，与本