[日本女性高等教育的发展及借鉴.doc

日本女性高等教育的发展及借鉴 张玉洁 （同济大学 女子学院，上海 200092） 摘 要：通过对日本女性高等教育发展历史过程的介绍，就日本女性高等教育目前形成的三大类型分别对其形成、发展的原因进行探索。学习日本女性高等教育的成功办学理念，为我国女性高等教育发展提出有益的建议。 关键词：日本；女性；高等教育 中图分类号：G531.3 文献标识码：A 文章编号：1309（2009）01-0018-05 一、日本女性高等教育的发展历 日本是亚洲国家中最早将女子教育进行现代化的国家，现代化的教育制度是从明治维新（1868年）开始的。明治维新使日本走进了发达国家的行列，包括政治制度、经济体制、法律体系、工业系统、教育体制等都是那时模仿西方国家建立起来的[1]。日本民族是一个重视教育的民族，19世纪中叶，即明治前期，虽然教育制度还很落后，但平民子女，包括女童的读书识字率还是很高的，约有45%的男性和15%的女性知书识字，这个比例与当时最先进的西方国家不相上下[2]。明治伊始，随着“殖产兴业”、“文明开化”等一系列改革政策的推出，明治政府把教育革新放到了非常重要的地位。这也与当时的历史背景是分不开的，在殖产兴业中，明治政府非常注意引进外国专家和先进设备。但日本人也认识到，这种一切以欧美制度、技术、经验为转移的欧化主义，不仅耗资巨大，也和日本的实情与需要有距离。明治政府为了实现科技自立，决心培养自国人才。同时，社会对各种人才包括女性人才的需求旺盛。明治政府于1871年建立了工学校，1872年在东京设立男女师范学校[3]，1899年公布《高等女学校令》[4，5]。日本社会是一个受“男尊女卑”儒教观念影响极深的社会，在明治前期、初期，女子不允许参加大学的升学考试，不允许与男子同校学习，女性就学率很低。在这种时代背景下，一些留学归来学者，受西方教育思想的影响，积极倡导男女平等，在全国创立为数不多的私立女子师范学校，最初的女校是女子高等师范学校，女子教育仅限于管理家庭所需的实用性知识范围。逐渐地，又开设了女子高等专门学校，开始有部分专业教育面向女性开放，从而使女性学习内容更为丰富，但仍然只占高等教育专业类型很少一部分。经过一段时间的摸索和积累，女子高等学校不断成长、壮大。这样女性可选择的学校不论从数量上还是类型上都有了增加，从而奠定了女性高等教育发展的基础。 第二次世界大战以后，日本女性的社会地位与战前相比发生了巨大变化，日本政府出台了一系列的立法与政策，为女性受到正规教育提供了保障。由“男尊女卑”过渡到“男女平等”，实现妇女参政，女性社会地位得到提高。在教育方面于1946年进行男女平等入学学制改革，女性入学率提高，允许男女同校共学，女性获得与男性平等接受高等教育的权利，女性接受高等教育人数增加，促进女性高等教育的发展又向前迈进一步。因此，日本全面的女性高等教育可以说是从战后发展起来的。日本政府战后提出以“先育人后求富”经济发展战略，即教育国民 、提高国民素质就等于提高生产力和产品质量。同时倡导“儿童成长为什么样的人取决于他们的母亲怎样把他们养大”。显然女性必须受到教育乃是国家的国策。但是，由于整个社会受传统“男主外，女主内”的思想影响极深，学校相应贯彻执行以培养“贤妻良母”的女性高等教育思想，同时女性受传统社会文化和家庭角色的制约，集中在本质属于妻子或母亲角色延伸的领域学习，如家政、文秘等专业。获得知识领域制约了女性全方面发展，从事职业受到制约，社会地位提高有限。 近几十年来，日本高等教育整体水平在不断发展，高等教育的综合实力不断提高。同时作为日本高等教育整体的一部分——女子高等教育与国家高等教育总体目标相联系，也在不断发展。日本女性教育的发展基本上是按照思想家和教育家成濑仁藏于1896年在《女子教育论》中提出的思想推进的[6]。他强调女性教育不能急功近利，不能仅局限于“贤妻良母”，而应考虑到女性长期的发展目标，重视女性人格发展教育，给予女性自立才能，奠定女性高等教育基础[7]。在现实日本社会中，女性高等教育以培养“实用型”人才的思想占主流，同时也为部分有才华女性提供各类学科深造和研究空间。为了适应日本经济本身高速发展的现实需要，女子高等学校所开设专业多为社会经济发展所需要的实用学科，社会女性根据自己需要选择不同层次、不同种类的高等教育学校去学习。女性的事业、婚姻、社会地位、生活质量等都与她们所受高等教育程度息息相关，这种现实社会保证日本各类女子大学女性生源源源不断。日本女子高等教育根据社会需要形成自己独特发展模式，已经相对稳定，日本女子大学教育培养的女性人才对日本经济社会发展做出的贡献引人注目，同时也有越来越多受过高等教育的女性在社会各行各业发挥着作用。 日本女性高等教育的模式是在存在合理性和多样性基础上发