[昼夜的变化教学案例-中小学“教学中的互联网搜索”优秀教案评选参选.docVIP

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教案评选 教案设计 昼夜的变化 单 位：湖北省宜昌市西陵区学院街小学 作 者：谢玲 邮 编：443000 邮 箱：890971@ 联系电话 “教学中的互联网搜索” 《》教学案例 教学准备：教师演示用地球仪、灯座；学生分组准备：小地球仪、手电、实验记录单、8K白纸、奥运火炬贴纸。教科版《科学》五年级下册《昼夜的变化》《昼夜的变化》五年级下册能对昼夜交替作出自己的猜测。 过程与方法 经历对几种可能使地球产生昼夜交替现象的猜测进行体验、验证，培养学生模拟实验的能力。 小组能用模拟实验验证每一种猜测 会用百度搜索引擎进行搜索。 教学难点：体验地球的不同转法，会初步解释地球产生昼夜交替的现象。同学们，2008年是奥运年。3月31日上午9时，采自希腊赫拉神庙的圣火，飞越千山万水，抵达中国的首都－北京。与此同时住在美国的小朋友却是在晚上收看盛况直播，为什么我们这里是白天，而美国是黑夜？ /v?ct=301989888rn=20pn=0db=0s=25word=2008%E5%B9%B43%E6%9C%8831%E6%97%A5%20%E5%A5%A5%E8%BF%90%E5%9C%A3%E7%81%AB%20%E5%8C%97%E4%BA%ACie=utf-8 通过百度搜索“2008年奥运圣火传递到北京”的视频。 【教学片段】 1、教师归纳：当我们这里是白天时，美国就是黑夜；而我们这里是黑夜的时候，美国就是白天，这种现象就是“昼夜的变化”（板书课题）。 2、我们站在地球上看着太阳每天从东方升起，从西方落下，你能画出太阳东升西落的过程吗？用彩色笔画一画。 3、哪个组愿意把自己画的展示给全班同学看一看，描述一下？ 师：看了这幅图，有什么想法？ 生：看了这幅图，是乎是太阳在绕着地球转，与我们看到书中的解释是不一样的。 师：根据你所学过的知识，你认为这样的解释对吗？ 生：错，我们肉眼看到的是太阳绕着地球转，但书上说是地球绕着太阳转。 师:?对此，同学们有什么疑问？ 生：?为什么我们看到的现象与书中讲的不一致呢？ 生：到底是什么原因形成了白天和黑夜？ 4、师：自有人类以来，人们对昼夜变化的成因经历了漫长的探索，产生了种种猜想。一千多年前，著名科学家托勒密根据自己的观测，认为地球是静止不动的，是太阳绕着地球转，并提出了著名的“地球中心说”，这些都是由于当时落后的观察工具和观察方法影响了人们对昼夜变化成因的认识，可以说，是眼睛使我们的祖先产生了错误的认识。直到1543年，伟大的科学家哥白尼，经过长期的观测实验，深入研究，建立起新的学说——“太阳中心说”。 指导学生阅读科学家哥白尼的故事。 【百度搜索】 地球中心说： /v?word=%B5%D8%C7%F2%D6%D0%D0%C4%CB%B5ct=301989888rn=20pn=0db=0s=0fbl=800 太阳中心说： /v?word=%CC%AB%D1%F4%D6%D0%D0%C4%CB%B5ct=301989888rn=20pn=0db=0s=0fbl=800 通过百度搜索“地心说”和“日心说”的教学视频。 【设计意图】通过科学史的教学，使学生认识到探究自然的奥秘需要经过长期的观测实验，需要借助技术先进的工具和掌握科学研究的方法，正确认识科学理论建立和完善的长期性和艰巨性。 二、回顾旧知，探索新法 1、提出猜想 （1）师问：随着太阳的东升西落，每天地球的昼夜就循环着交替出现，究竟是什么原因引起地球上昼夜的变化？同学们猜想一下。小组之间先讨论讨论，把讨论的结果记录在老师提供的实验记录单上，可以用文字，也可以画图。 （2）小组讨论，填写实验记录单。 （3）反馈：说说你们的猜想。 生用投影仪展示自己的猜想图并讲解：昼夜的变化是由地球的自转引起的。这是一个地球，这是太阳，地球在自转的时候太阳光照射在地球上，就产生了昼夜的变化。 师板书：猜想1.?是由地球的自转引起的。 师：还有不同意见？ 生：地球绕着太阳公转引起的。（学生展示自己的猜想图。） 师板书：猜想2.?是由地球的公转引起的。 …… 板书：猜想：（）地球自转引起的 （）地球公转引起的（1）过渡：一共有三种不同的猜想，每种猜想能不能成立？我们要通过实验来验证。每个小组桌上有一个地球仪，还有1个电筒，我们把它当作太阳……，同学们根据你们组的猜想以及实验材料，先讨论你们准备怎样进行实验研究？把讨论的结果记录下来。 （2）小组讨论，填写实验记录单。 （3）说一说你们准备怎样做？ 生：需要的材料是手电筒、地球仪和橡皮泥。……实验过程是：先在地球仪贴上橡皮泥，打开手电筒，手电筒的灯光直射在地球上，慢慢转动地球仪，使