27、两只小狮子教案.docVIP

27、两只小狮子 教学目标： 1、认识：“狮、整”等14个生字。会写“练、习”等6个字。学习积累“懒洋洋”这一类词 。 2.、正确、流利、有感情地朗读课文。学习朗读疑问句和感叹句。 3、了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理。 教学重难点： 1、认识“狮、整、练、习、滚、扑、咬、苦、懒、洋、吞、将、靠、应“14个生字，会写“练、习、非，常，学，苦”6个字。 2、正确、流利地朗读课文，做到不添字、不漏字、不读错字。 教学课时： 两课时 教学过程： 第一课时 一、导入揭题，角色见面 　1、出示狮子图，教学生字“狮”，归类反犬旁的字。 　2、你们在动物园或电视中看到过狮子吗?谁来给大家介绍介绍? 　3、今天要认识威猛的狮子妈妈生下的两只小狮子。（板书课题，齐读课题）这是两只怎样的小狮子呢?我们来读读故事吧。 （课伊始就教学生字“狮”，并着重引导学生对反犬旁的字进行归类，接着根据儿童对狮子的了解入手，导入对课文的学习。） 二、初读感知，触摸角色 　1.请学生朗读故事，碰到生字就去找拼音朋友帮忙，别忘记把圈好的生字多读几遍。 2、同桌指读生字。 3、教师抽查。 抽测读你觉得课文中的比较难读的句子。 教师检查读狮子妈妈的话：强调生字“将”“靠”“应”的学习。 集体练读，这些读得不好的地方，做上记号，平时反复多读几次。 　　 三、进入角色，学文识字 。 （一）研读第二自然段。 1、读通顺第二自然段。 　(1)出示第2段，自由读。 　(2)我们把本段里的生字宝宝喊出来。随机教学： 　A.教学“练习”：练习为什么要放在一起喊?在哪儿听过“练习”这个词? 　B.做动作识记“滚、扑、撕、咬”。 　C.教学“懒洋洋”。 　这么慢吞吞地出来，谁能把这种感觉读出来?(同时纠正前后鼻音的区别) 　D.积累ABB式词语。 　像“懒洋洋”这样的词语，课文里还有，谁能找出来?读出感觉。 　像“懒洋洋、慢吞吞”这样的词语你能说出哪些? 　你们说出了那么多好词语，真厉害！你们还能照着书本122页读读说说的样子说一说吗？ 懒洋洋地……慢吞吞地……兴冲冲地…… (3)把生字宝宝送回课文读。 2、语言转换，体会“刻苦”，并在语境中巩固正字，感情朗读。 (1)“整天”是什么意思？你能说说什么时候小狮子练习滚、扑、撕、咬？ 早上，小狮子练习滚、扑、撕、咬。 　 中午，小狮子练习滚、扑、撕、咬。 　…… 谁能读出小狮子整天都在练习本领？ (2)想象说话： 如果你整天练习滚呀、扑呀、撕呀、咬呀，会怎么样? 小狮子就是这样整天滚呀扑呀撕呀咬呀，它该得吃多少苦呀！小狮子还是不怕困难，坚持练习，这就叫——非常刻苦。(板书) 谁的读书能把这只勤奋刻苦的小狮子带到我们的课堂来？ 　(3)这么刻苦地练习本领，长大之后有什么用处呢? 老师给长大后小狮子写了一篇日记，可是有几个动作没有写上，你会填一填吗？ 滚扑撕咬 狮子王看见草丛中有只田鼠，它猛( )上去，一口( )住田鼠，在地上打了个( )，用它尖尖的爪子 ( )开，美美地吃了起来。3、小时候刻苦练习的那只小狮子，长大后就能成为狮子王，而另一只却懒洋洋的晒太阳，什么也不干，结果会如何呢？（让学生说一说） 4、评一评两只小狮子。 （二）集体朗读一、二自然段。 四、识写结合，巩固识字。 　怎么读好小树和懒狮子的对话以及妈妈对懒狮子说的话呢?下节课再来练习，现在我们先来学习写字。 1、这六个字，我们可以分成三组练习，你想怎样分？ 练，习为一组；非，常 为一组；剩下的为一组； 或者：常，学为一组，区别学字头和党字头的写法； 2.教师范写、讲解。 3.学生自写，教师巡视，提醒写字姿势。 4.评议。 5.学生再写。 板书设计： 27两只小狮子 　　一只小狮子 整天练习 非常刻苦 另一只 整天晒太阳 什么也不干 第二课时 一、创设情境，复习字词。 这堂课，老师跟小朋友们一起坐上小火车，到森林王国去看看狮子妈妈和她的两个孩子。“呜……”，小火车起动了，“喀嚓，喀嚓……”“苹果园”到了，（出示课件），这儿有好多好多的苹果，让我们先摘了苹果再出发吧！（认读生字）。 二、学习课文2-6段，感情朗读。 火车载着满满的苹果又出发，“森林王国”到了，（出示课件），瞧，两只小狮子正向我们招手呢！向他们打个招呼！ （一）虽然它们长得很像，但是他们的表现却很不一样。自己读读课文，说说有什么不一样？从课文什么地方看出来？ （二）指名汇报 刻苦的小狮子： 一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。 懒惰的小狮子： 另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。 （三）谁来读好这句话？ （四）出示课文插图一：看，真是一只懒狮子，连旁