一个这样的老师初稿.docVIP

《的老师》教学设计?教学目标：朗读课文，把握课文内容。?2、理解课文中怀特森老师的做法，懂得在学习中学会独立思考、独立判断，要有科学的怀疑精神。教学重点：理解课文内容，懂得学习中要学会独立思考、独立判断，要有科学的怀疑精神，用事实，用科学的方法纠正错误，坚持真理。教学难点：理解怀特森老师的做法，并认识到其中的价值。教学安排：?2课时。????第一课时教学目标：1、朗读课文，初步把握课文的主要内容。2、掌握 “等词语。????教学过程：初读课文，扫清文字障碍。?二、通读全文，了解主要内容。怀特森老师在第一节科学课上，给“我们”讲了一种叫凯蒂旺普斯的动物。第二天测验，每一个同学的试卷都不及格。老师给“我们”解释了不及格的原因，并希望“我们”从这件事上学到点什么。逐渐地“我们”在怀特森老师的课上学会了探索，学会了“新怀疑主义”的学习方法。理清文章层次结构。第一部分（1——11）：怀特森老师给“我们”上课。第二部分（12——14）：怀特森老师给“我们”带来的影响。默读全文，提出不懂的问题。预设：1、怀特森老师是一个怎样的老师？他与别的老师有什么不一样？2、我们测验不及格的原因是什么？3、怀特森老师介绍的“凯蒂旺普斯”哪些地方有疑问？4、怀特森老师希望我们从这件事上学到点什么呢？5、为什么说上怀特森老师的课，每一节课都是不寻常的探索？6、“新怀疑主义”指什么？我们是怎样学会“新怀疑主义”的？7、文中两次提到“正视”有什么含义？?8、怀特森老师给学生带来怎样的影响？9、“我们”对怀特森老师的情感发生了怎样的变化？ 你认为故事中的怀特森老师是一个怎样的老师呢？?生：一个特别、博学、聪明…?????????? 板：与众不同面对一个这样的老师，同学们的情感有过怎样的变化？生：刚开始喜欢，接着讨厌，最后敬佩老师。（一）教学目标：1、理解课文中孩子对怀特森老师情感变化的线索。2、通过有感情的朗读课文，表达对老师的情感变化。3、通过对课文理解培养学生科学的精神。（二）教学重难点：1、人物心理描写贯穿始终，理解孩子们的心理变化是本课的难点。2、理解怀特森老师的教育结果和对学生的深远影响。（三）教学课时：第二课时（四）教学过程：一、复习导入1、师：同学们，今天我们将继续学习课文（生：《一个这样的老师》）2、师：通过上节课的学习，二、学习课文（一）体会喜欢 1师：为什么会有这么大的变化？那都是源于。。。？?? 生：凯蒂旺普斯?2师：为什么“凯蒂旺普斯”能让同学们喜欢上接触的怀特森老师呢？生：因为“凯蒂旺普斯”这个动物，大家都不认识，很好奇，所以被老师的讲解吸引住了。3师：你是从哪儿感受到同学们被吸引住了？生1：同学们面面相觑。。。瞪大了眼睛。师：连比利都不知道，可怀特森老师却知道，同学们充满了兴趣。你能用朗读大家感受到吗？生个读生2：饶有兴趣。。。师：闻所未闻的“凯蒂旺普斯”，让我们充满了兴趣，老师生动的讲解，使我们没有半点怀疑，听得津津有味，你看同学们学得多么认真呀，又是记笔记，又是画图，生怕漏掉点什么。这句话该怎么读好它呢？谁来试试生个读→生齐读???? 4师：怀特森老师生动的语言传神的动作，让第一次与他接触的学生，心里是怎样想的？?? 生：我心中暗想，这回遇到一位博学的老师了。我也喜欢上了这个老师。师：如果你也是班里的同学？生：我觉得很开心，能有一个这么博学的老师。。。师：看来同学们都很喜欢怀特森老师，那就把你们的喜爱之情融入到朗读里，读一读课文的1、2自然段。生齐读1、2自然段师小结：能有这么博学的老师上课，同学们开心极了1师：“凯蒂旺普斯”就犹如怀特森老师送给大家的见面礼，深深地吸引着同学们，让大家情不自禁地喜欢上了这个博学的老师，他们认真听讲，但是却没有半点思考，无论老师说什么，就像录音机一样记下来。大家都很信任老师，可是为什么大家又讨厌起怀特森老师呢？?? 生：同学们知道“凯蒂旺普斯”原来是老师编造出来的。?? 2师：得知“凯蒂旺普斯”是编造出来的，同学们有什么表现？????? 生1：比利正气恼地捶桌子呢。?生2：那你为什么要郑重其事地讲？…一股怒火升上我的心头…师：为什么、为什么、算什么？我的心中充满了疑问，可我却紧紧。。。生跟读 师：明明心中充满了疑问，可面对老师我为什么不说呢？生：即使有疑问，不满，也习惯了藏在心里，不敢说。?师：这就是我们以前的同学，虽然心中有着大大的问号，但是却不敢说，不敢问， 同学们其实早已习惯了这样的学习方式。3师：面对学生的愤怒，面对不满的议论，怀特森老师又是怎么说的？怎么做的？引读9段第一句话，示意学生读。（师接着读10段）师：真是一个奇怪的老师呀！面对全班同学不及格，没有半点指责，没有一丝懊恼，十分平静的他