第七册语文.docVIP

17、《小草之歌》教学设计 【教学目标】： 1.帮助学生会认6个生字，会写11个生字，理解“渺小、惭愧、气馁、微不足道、奉献、索取、幸福、锁住、天涯海角”等词语。 2.引导学生诵读诗歌，体会小草的精神，感受诗歌的语言美，韵律美。 3.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，培养良好的语感。背诵自己喜欢的小节。 【教学重、难点】：品读诗歌，感悟小草品质，指导学生个性化朗读，体会诗歌美好的意境和蕴含的思想感情。 [教具准备]生字词卡片、小草图片、小黑板、课文录音磁带及录音机。 [教学过程] 一、谈话激趣，导入课文 1、谈话：同学们，你们喜欢小草吗？能说说你喜欢小草的原因吗？ 2、过渡：在一千多年前的我国唐朝有位名叫白居易的大诗人曾写过一首大家耳熟能详的诗——《赋得古原草送别》：“离离原上草，一岁一枯荣；野火烧不尽，春风吹又生。”这首诗说明了小草的什么特点呢？（学生说诗中小草的特点）那么，小草除了生命力强外还有什么特点呢？这些特点和我们了解到的小草的特点是不是一样呢？今天就让我们一起跟随作者王宜振来唱一曲“小草之歌”吧！ 板书课题：17?? 小草之歌 二、理清脉络，了解大意 1、听录音，默读诗歌，并按以下要求边听边划： （1）出示小黑板：听课文录音，用铅笔划出你不认识的字词和用数字标出诗歌小节。 （2）播放课文录音，学生边听边按要求划出。 2、听了课文录音，你学会了哪些字、理解了哪些词？还有哪些你不明白的？ 3、结合上下文理解生字新词。 （1）学生共同学生字新词。 （2）汇报生字新词的学习情况。 （3）教师适时点拔、鼓励。 4、这首诗歌主要写了什么？共有几小节？ 生：全诗共七小节。 5、扫清文字障碍，全班齐读诗歌。 三、学习诗歌，理解感悟 师：请大家观察诗歌在写法和结构上的特点，说说你发现了什么？ 生：１－３小节在写法和结构上相同，４－６小节写法和结构上相同。 （一）学习诗歌第一小节。 1、我们先来学习１－３小节。 指名朗读诗歌第１－３小节，并出示学习提纲： （1）这三小节写了小草的什么特点？ （2）作者在写小草时运用了什么修辞手法？ （3）读了这三小节，你喜欢小草吗？请用诗歌中的句子说说。 （4）有朗读地朗读这三小节。 2、学生以小组为单位自主交流学习。 3、反馈学习情况。 （1）这小节诗写了小草渺小但不悲观的特点。 （2）作者运用了拟人的修辞手法来写。 A：“可我并不惭愧，并不气馁，献一点儿绿色在天地间闪耀。”在这一句中，从“惭愧”和“气馁”可以看出作者赋小草予思想感情，把它当作人来写。 Ｂ：读了这三小节，我喜欢小草，因为小草虽然地位低微，但并不灰心、不计较，向人们索取很少却奉献很大。 C：朗读时，要读出小草积极向上、坚强、可爱的语气，要读出自己对小草的喜爱与赞美之情。 师指导：课文采用了拟人的手法，把小草当作人，让小草进行自述，显得亲切、生动、易懂。在写作时，把事物当作人来写，赋予它一定的思想感情，可以使文章表达得更具体、生动、形象。 （3）指导有感情的朗读：注意是否读出了小草的可爱、渺小，是否读出了对小草的喜爱之情。 4、指导朗读，指名读，全班齐读。 （三）学习第四至第六小节诗歌。 1、过渡：你从诗歌的前三小节可以看出，它们在写法上和结构上有什么相同点？都是用拟人的写法来写，在结构上相同。 2、继续用学习前三小节诗歌的方法学习第四至六小节诗歌。 3、学生分小组自主交流学习。 4、反馈学习情况。 （1）这三小节诗分别写了小草的什么特点？ 团结协作、击退洪水、抗击风沙、打扮祖国。 （2）你是怎样理解“大伙儿拉起手会击退洪水的咆哮”“沙丘被我锁住了手脚”这两句话的？说说你的看法。 （3）为什么说大伙儿“把祖国的山河打扮得更俏更娇”？ （4）这三小节用的还是拟人的写法。 （5）朗读时要用坚定的语气读出小草击退洪水、锁住沙丘、美化山河的自豪之情。 5、小结这部分意思。 这三小节诗歌具体描绘了小草在防洪、固沙及美化环境方面的贡献。6、声情并茂齐读这三小节诗歌。7、小组背诵这一小节诗歌。（四）学习第七小节诗歌。1、小组读第七小节诗句。2、结合重点句进行理解。（1）“枯槁”是什么意思？枯槁的小草是什么样的？（2）为什么说“不要担心冬天我会面容枯槁”？说说你的看法。3、小结这小节诗歌意思。A：这部分描绘了小草蓬勃的生命力。B：这小节用的还是拟人的手法来赞美小草。4、指导朗读和背诵这一小