17、小草之歌(教案).docVIP

17、小草之歌 清城区新三角小学 曾社爱 [教材分析] 《小草之歌》是一首现代诗。作者王宜振就小草这一随处可见、学生耳熟能详的植物，以小草自我表白的口吻，唱出了自己虽是一株弱小的小草，但非常自豪：不惭愧、不气馁、不灰心、不计较，自己向大自然索取很少，却能为天地间献出绿色，为大自然的需要做一丝奉献，为水土保持、治理沙尘、把祖国的山河打扮得更加美丽贡献出自己的力量。作者用拟人化的手法，抓住小草的特点，赞美了小草的奉献精神。整首诗文字优美、意境深远，形象感强，富有音乐性和节奏感，全诗共七小节，可分为特点、贡献、生命力三部分来理解。[教学目标]1、认读“渺”等七个生字，学会“计”等十个生字及由生字组成的新词；2、理解诗歌内容，学习诗歌中各种修辞手法的作用，知道诗歌是从哪几个方面来赞美小草的，体会小草的无私奉献精神，激发学生对小草的喜爱以及热爱大自然的思想感情；3、能正确、流利、有感情地朗读诗歌，感受诗歌的语言美、韵律美，背诵自己喜欢的小节。[教学重点]1、学习诗歌，体会各种修辞手法的作用；2、有感情地朗读诗歌，背诵自己喜欢的小节。[教学难点]诗歌的学习与修辞手法在诗歌中的作用。[教学方法]谈话法、讲授法、读书指导法、讨论法、练习法等综合运用。[教学准备]课前布置观察小草，了解小草的基本作用。[教具准备]生字词卡片、小草图片、投影（或课件）、小黑板、课文录音磁带及录音机。[教学过程] 一、谈话激趣，导入课文 1、谈话：同学们，你们喜欢小草吗？能说说你喜欢小草的原因吗？（学生抓住小草特点进行发言） 2、过渡：在一千多年前的我国唐朝有位名叫白居易的大诗人曾写过一首大家耳熟能详的诗——《赋得古原草送别》：“离离原上草，一岁一枯荣；野火烧不尽，春风吹又生。”这首诗说明了小草的什么特点呢？ （学生说诗中小草的特点）那么，小草除了生命力强外还有什么特点呢？这些特点和我们了解到的小草的特点是不是一样呢？今天就让我们一起跟随作者来唱一曲“小草之歌”吧！（板书课题：17小草之歌） 二、理清脉络，了解大意 1、听录音，默读诗歌，并按以下要求边听边划： （1）出示小黑板：听课文录音，用铅笔划出你不认识的字词和用数字标出诗歌小节。 （2）播放课文录音，学生边听边按要求划出。 2、听了课文录音，你学会了哪些字、理解了哪些词？还有哪些你不明白的，你准备怎样解决它？3、用较快的速度默读诗歌，并借助离词典等工具书和结合上下文理解生字新词。 （1）学生分小组自学生字新词。 （2）汇报生字新词的学习情况。 （3）教师适时点拔、鼓励。 4、这首诗歌主要写了什么？共有几小节？你认为诗歌是从哪几方面来赞美小草的？ （A：这首诗写了小草虽然十分渺小，可是它不向人们索取什么，它总是默默无闻地为人类奉献出自己的一切，它把祖国打扮得更俏更娇。全诗赞美了小草的勃勃生机和顽强的生命力。 B：全诗共七小节。 C：诗歌是从小草的特点、贡献和生命力三个方面来赞美的。） 5、以小组为单位，看看每小节具体说了什么？理清诗歌脉络。 6、以开火车的形式分小节朗读全诗。 三、学习诗歌，理解感悟 （一）学习诗歌第一小节。 1、指名朗读诗歌第一小节，并出示学习提纲： （1）这小节写了小草的什么特点？ （2）作者在写小草时运用了什么修辞手法？ （3）你喜欢小草吗？请简单说明你喜欢的理由。 （4）这一小节应该用怎样的语气去朗读？ 2、学生以小组为单位自主交流学习。 3、反馈学习情况。 （1）这小节诗写了小草渺小但不悲观的特点。 （2）作者运用了拟人的修辞手法来写。 A：“可我并不惭愧，并不气馁，献一点儿绿色在天地间闪耀。”在这一句中，从“惭愧”和“气馁”可以看出作者赋小草予思想感情，把它当作人来写。 B：课文采用了拟人的手法，把小草当作人，让小草进行自述，显得亲切、生动、易懂。 C：在写作时，把事物当作人来写，赋予它一定的思想感情，可以使文章表达得更具体、生动、形象。 （3）指导有感情的朗读：注意是否读出了小草的可爱、渺小，是否读出了对小草的喜爱之情。 4、试背诵这一小节诗歌。 5、小结第一小节的学习方法。 朗读—结合字词看修辞手法—理解诗句—小结诗歌内容—有感情朗读 （二）学习诗歌第二、三小节。 1、过渡：我们已经知道了第一小节的学习方法，下面请大家按第一小节的学法学习第二、三小节。 2、学生分小组自主交流学习。 3、反馈学习情况。（1）通过学习，你知道了什么？A：小草地位低微，但并不灰心、不计较，向人们索取很少却奉献很大。 B：用的还是拟人的手法来赞美小草的特点。 C：朗读时，要读出小草积极向上、坚强、可爱的语气，要读出自己对小草的喜爱与赞美之情。 （2）小结：这两小节诗赞美了小草无私奉献，从不索取的精神。 4、齐读和背诵第二、三小节诗歌。 （三）学习第四至第六小节诗歌。 1、过渡