幼儿园区域活动的设置与组织-1.ppt

幼儿园区域活动 设置与组织 真善美嘉怡幼儿园 陈嘉怡园长 01 05 区域活动的评价 真善美嘉怡幼儿园 真善美嘉怡幼儿园 什么是区域活动？ （是什么？） 区域活动对于幼儿发展的意义是什么？（为什么？） 真善美嘉怡幼儿园 场景一： 上午10：00，大一班王老师刚组织完了集体主题活动“绿色家园”。然后把小朋友们5人一组，分别分配到了“娃娃家”、“积木区”、“图书角”等区角进行活动，要求小朋友们开动脑筋，想想自己所在的区角怎么做到“绿色环保”。 真善美嘉怡幼儿园 场景二： 下午16：30，中一班李老师组织完科学活动“区分生熟鸡蛋”后，宣布小朋友们可以自由活动了。小朋友们进入幼儿园的各个区角，开始自己的活动。而李老师和另外一名配班老师开始收拾教室里的物品，开始为幼儿离园作准备，两人都没有进入区角进行指导。 真善美嘉怡幼儿园 请问： 以上两个场景中的活动是区域活动吗？ 为什么？ 真善美嘉怡幼儿园 区域活动，也称为区角活动、活动区活动，是教师利用游戏特征创设环境，让幼儿以个别或小组的方式，自主选择、操作、探索、学习，从而在和环境的相互作用中，利用和积累、修正和表达自己的经验与感受，在获得游戏般体验的同时，获得身体、情感、认知及社会性等各方面发展的一种教育组织形式。 区域活动的涵义 真善美嘉怡幼儿园 自主性 按照自身发展水平自主选择活动内容和活动伙伴。活动区活动是幼儿的自主活动，他们在没有压力的环境中玩玩做做，生动、活泼、主动、愉快地学习。 指导的间接性 依靠环境、材料为媒介，以语言为媒介。“活动区的教育价值主要是附着在区内的操作材料、情境及相应的活动中的。幼儿通过直接参与各种活动而获得多种直接、自然的经验。 自由性 每个幼儿都可以根据自己的兴趣、需要选择活动。活动区的活动多为幼儿的自选活动，这样就为幼儿提供更多的按照自己的兴趣和能力进行活动的机会，满足幼儿的个别化的需要。 个性化 不同的活动区从不同侧面促进幼儿的发展。活动区活动多为小组教育活动，这就为幼儿提供了更多的自由交往和自我表现的机会，增进同伴之间的相互理解，尤其是对同伴在集体活动中所不可能表现出来的才能和优点的了解。 区 域 活 动 特点 真善美嘉怡幼儿园 尊重、发展孩子的个别差异，满足每位孩子的学习需求，孩子可以进行探索性学习，并在区域活动中培养孩子的自信心、责任感、坚持性等情感态度。 区域活动对于孩子的发展 真善美嘉怡幼儿园 真善美嘉怡幼儿园 区域设置要全面、合理，符合本班幼儿发展需要。一个班内区域内容应涵盖幼儿多元智能发展需要。 常见的区域有哪些？ 根据具体情况，你班需要设置哪些区域？（小、中、大班） 真善美嘉怡幼儿园 区域的划分 语言区 单击编辑标题 单击编辑标题 单击编辑标题 单击编辑标题 美工区 音乐区 益智区 数学区 科学区 建筑区 木工区 表演区 种植区 社会区 。。。。 （娃娃家、超市、 医院、剧场等） （包含棋类区） 区域空间布局合理。区与区之间应有明显的间隔，每个区应有独立的小空间，还要考虑到区域的干扰因素，如表演区不能与语言区隔的太近。 哪些区域比较动？哪些区域比较静？ 如何布局你班的区域空间？ 真善美嘉怡幼儿园 区域设置要全面、合理，符合本班幼儿发展需要。一个班内区域内容应涵盖幼儿多元智能发展需要。 常见的区域有哪些？ 根据具体情况，你班需要设置哪些区域？（小、中、大班） 真善美嘉怡幼儿园 思考的重要性 开放式的活动室 思考的重要性 分隔式的活动室 思考的重要性 相对封闭式活动室 区域环境氛围浓厚，如美工区展示丰富、富有艺术性的幼儿作品，娃娃家内布置出家的温馨感，建构区可张贴幼儿的建构作品照片或成品的建构图片资料。 区域的布置要求 真善美嘉怡幼儿园 充分体现幼儿作品展示，作品集中，大量视觉冲击，能更好的体现美工区氛围。 作品注重艺术性、装饰性，有整体氛围，而不是零散的展示。 观看照片时请思考： 幼儿美工作品可以有哪些形式？ 用怎样的方式展示更美观？ 美工区氛围 真善美嘉怡幼儿园 美工区氛围 美工区氛围 美 工 区 氛 围 娃娃家氛围 用色彩和材质营造温馨氛围。 娃娃家分区营造：厨房、卧室、客厅等。 提供丰富的家庭材料。 语言区氛围 墙面上可结合主题粘贴相关图片、文字等。 利用小桌椅营造安静温馨氛围。 收集的植物不要散放，集中放置和装饰效果更好。 放置一些自然因素的材料和装饰品，如兔子装饰品、石头、藤条、鱼缸等。 种植区： 区域标志明显，一一对应的标记也应体现教育性。小班可以是图卡标记，中班可以是数字标记，大班可以是文字标记。每个物品材料都应有对应“家”，体现5S管理。 区域标志 真善美嘉怡幼儿园 区域规则完善。与幼儿一起商讨区域规则，并用幼儿易懂的图文符号表现