小学生常见的心理问题.doc

小学生常见的心理问题 小学阶段是生理和心理发展的重要时期。许多中学生乃至大学生表现出来的心理问题，其实从小学时期就已滋生。小学生常见的心理问题主要表现在以下几个方面： 1、小学新生适应问题 儿童在进小学前其主要活动是游戏，进小学后其主要活动为学习。游戏饶有兴趣，儿童乐于参加。而学习却带有强制性，不随儿童的意愿而改动。儿童进入小学后，其生活方式发生了很大的变化。他们必须按时到校，遵守严格的学习时间和各种组织纪律，上课专心听讲，不能随意说话和走动。同时还面临着教室、家长对他们在学习上的要求，有家庭作业的负担，考试成绩的压力，这些对他们的注意、记忆和思维都是一种挑战。同时面对新的环境、新的老师和同学，他们还要克服自己对老师和同学的陌生感和惧怕感，适应并融入集体生活之中。如果儿童不能顺利完成从幼儿园到小学的角色转换，必然会带来一系列的新生不适应问题。如想家恋旧心理难以排遣，有寞孤独感，不适应教师的授课方式和学校的规章制度等。这些心理问题对儿童今后的发展必然会造成不良的影响。因此，教师必须了解小学新生的困难，帮助他们顺利地度过入学引起的心理转折和适应。 2、学习问题： （1）、学习困难 学习困难又叫学习障碍或学习失能，是指个体在从事某些特定知识、技能的学习时出现重大困难，以致无法完成同龄人能够完成的任务。据研究学习困难问题在小学2—3年级为高峰，占5%--10%左右。学习困难儿童的学习成绩明显低于同龄儿童，在学习上的困难主要表现在听、读、写、算等方面。如有的小学生把b当成d，或p当成q等；有的小学生有空间定向困难，不知道上下左右；还有的小学生难以用语言表达思想，与教师、同伴交流困难。但他们的学习困难不是由智力缺陷或缺乏教育机会所致，而是由于大脑无法自我约束，大脑功能方面的缺陷造成的。 （2）、厌学 厌学是由于人为因素所造成的儿童情绪上的失调状态。近年来，家庭学校和社会环境中多种不良因素的影响使小学生的厌学情绪有所增长。小学生的厌学症状主要表现为对学习有一种说不出来的苦闷感，一提到学习就心烦意乱、焦躁不安，对教师或家长的学习要求有抵触情绪，学习成绩不好，甚至发生旷课、逃学或缀学现象。 3、行为问题 （1）、多动症 多动症也称“儿童多栋综合症”，是指儿童表现出与其实际年龄不相称的，已注意涣散、活动过度和行为冲动为主要特点的行为障碍。这类行为障碍在8—10岁的小学生中比较常见，并且影响学习成绩和班级纪律，所以受到了家长和教师的普遍关注。 （2）、品行障碍 品行障碍是指个体反复出现违反社会道德标准或纪律，侵犯他人或公共利益的行为，包括攻击性或对抗行为。在小学生当中比较常见的有欺负和说谎等行为。传统上我们习惯于把学生的品行问题滑道思想品德教育方面。其实从心理学角度看待和处理品行问题更能有助于问题的解决，而且两者许多方面能产生互补的作用。 （3）、攻击性强 15%--25%的学生会在别人踩了一脚时予以报复，包括语的言上的（骂）和有形的（反踩一脚）行为，这表明小学生具有对抗性或攻击性行为，这种趋向的学生容易出现品行障碍。 4、情绪问题 （1）焦虑 高分是直接的心理动机，已能体验或预计考试结果对自身潜在威胁，因而担忧更为明显，47%的学生出现轻微焦虑，24%属于过度焦虑。这种心理障碍如果处理不好，可能给学生带来一些不必要的负面影响。 （2）、冷漠、孤僻 看电视遇到伤心，感人的情节，34%的学生不会流眼泪，或认为那是假的而无动于衷，这实际上是对平时能鲜明感情反应的刺激表现了平淡，缺乏与之相对的情感体验和表情，表现出冷漠。 30%--40%的学生与同龄人在一起不能感到快乐，其中12%的学生感到自卑，显示出少数的学生存在孤僻的心理。孤僻是心理上的屏障，这种心灵上的孤寂极不利于小学生健康心理的形成。 （3）、交往情感封闭 统计表明，部分小学生存在交往障碍，40%左右的学生与新朋友在一起时不好意思接近，甚至只顾自己玩，不善于与伙伴沟通，29%的学生受了委屈独自生气，90%的学生心理有烦恼从不向老师倾诉，这表明他们的情感有一定的封闭性。进一步分析发现，导致部分学生交往的心理问题是自卑、排斥、怯弱等，这些问题严重影响了学生之间的交往，使人不容易接近，也得不到真正的友谊。 如何面对学生的“早恋” 孙老师好。今天早晨我没收了一个男生的手机，正愁不知怎么处理，请教一下您。事情是这样的：我听几位课任老师反映，这个学生和隔壁班的一女生在谈恋爱，经常在上课的时候发信息。今早我上课时他又拿出手机来，我一气之下没收了他的手机，回来看到的确有女生发给他的信息，称呼他“亲爱的”。这个学生课间态度蛮横地来跟我要手机，我让他先回去上课了。他们才是初三的学生啊，我该如何对待学生中出现