小学英语词汇教学小英语词汇教学.doc

小学英语词汇教学法的一点感悟 摘 要：The English vocabulary teaching of primary school has very important research value, plays an important role in English teaching practice. This text mainly discusses the method studying English vocabulary about students in the teaching practice.（小学英语词汇教学具有非常重要的研究价值，在英语教学实践中起着重要作用。本文主要是讨论在教学实践中教学生学习英语词汇的方法） 关键词：vocabulary teaching method (词汇教学 方法) 作 者: 程春霞 工作单位：景德镇市浮梁县第一小学　 联系电话 电子信箱：ccxjdz@163.com 小学英语词汇教学法的一点感悟 作 者: 程春霞 工作单位：浮梁县第一小学 小学生学英语处于启蒙和入门阶段，而词汇是一大难关。因为小学生很容易将汉语拼音和英语字母、或将英语字母和音标混淆。例如将英语字母“a”念成拼音的“a”，将英语字母“s”念成拼音的“s”，或将音标[e]念成拼音的“e”，将音标[i]念成拼音的“i”等等；另外，很多学生在学习单词时习惯用汉语注音，这是非常不准确、不科学、不利于词汇学习的。由于小学生年龄小，好玩，不愿把更多的精力花费在记忆单词上。因此，几乎所有的小学生一提起英语单词，就感到很头痛。这就要求我们要优化教学过程，讲究教学艺术，把单词教学贯穿到娱乐之中，使学生学起来不感到枯燥、乏味，充分发挥其主动积极性。在教学中，我注重结合儿童的心理和生理特点，为他们创设生动有趣的语言环境，不断尝试运用多种教学手段，充分调动学生的学习热情，增强其自信心，使教与学的效果达到更高的层次。 一、运用直观教学手段，进行词汇教学。 小学英语中，大部分单词表示具体的事物，抽象的甚少。这样，我们就可以通过实物、卡片或了了几笔的简笔画，把要学的单词展示在学生面前，生动活泼，快速有效，容易引起学生兴趣，给学生鲜明的直观感受。 充分利用实物，开展愉快教学。运用实物充当教具，容易使学生产生亲切感，学生乐于接受，印象也较为深刻。在教“milk”这个词时，我灵机一动，在课前拿一个透明杯子，里边用奶粉泡好牛奶，并事先不让学生知道。当要教“milk”这个词时，我先拿出单词“milk”让学生拼读，当学生们整齐地把这个词拼读出来后，我马上亮出装满牛奶的杯子说：“Milk ！ Milk！”学生们的情绪一下子被调动起来了，争先说出其中文意思：“milk！牛奶！”我一边让学生操练，一边让读得最好的学生品尝一口杯中的牛奶，只见学生们个个跃跃欲试。一个被提问到的学生喝了一口牛奶，装出被陶醉的样子说：“milk! milk!”这时，整个班的学习热情高涨饱满，全班一齐有节奏地朗读着：“milk！milk!”每个学生的脸上都洋溢着新奇、兴奋的笑容。这样，不用多费口舌，学生就牢牢地把“milk”这个词的音、义掌握好了，达到了事半功倍的效果。还有许多教具我们可以直接在课堂中利用，如：bag，book，ruler，eraser，pen，pencil 等等。采用实物教具直观易懂，形式活泼有趣，能使课堂气氛轻松活泼，使教与学在愉快的气氛中进行，不失为英语词汇教学中的一种良好手段。 发挥简笔画在教学中的特殊魅力。兴趣是最好的老师。心理学上说：凡是生动、具体、形象的事物很容易引起学生的兴趣。有吸引力的东西使识记可能性几乎增加了一倍多，这是教学潜力之所在。简笔画就具备了这一特点。一些带有感情色彩的形容词，如happy, angry, sad，bored等，如果老师一味“输入”式教学，学生根本记不住，反而越学越迷糊甚至张冠李戴。我在教学时画了四张画：把各种神态展现在一起，给人以生动形象，风趣诙谐之感，使学生置身于一个轻松愉快的学习氛围中。通过对比化抽象为具体，使形象更逼真，记忆更深刻。老师教得“活”，学生学起来也就兴趣盎然，大大激发了学生的积极性和主动性。 英语虽只有26个字母，但这些字母经过不同的排列组合，就能创造出成千上万个单词。有些单词的差别是极其细微的，这就给我们学习单词找到了捷径。教学cap、cup时，我发现这两个单词只相差一个字母。教学时我先画了一顶帽子，并用红笔勾勒出帽顶，让学生看清帽子像字母“a”,所以是cap;再画一只杯子，用红笔勾勒出杯身，让学生看杯身像字母“u”,所以是cup。通过画画、看看、念念，学生非常感兴趣地学会了cup。这样做，