年月日的教学设计年日的教学设计.doc

小学信息技术与学科课程有效整合的研究 年 月 日 的教学设计 渭城区风轮小学 王 西 谈 年 月 日 的教学设计 教材内容：北师大版三年级数学上册第七单元第一课。 设计理念：本节课主要以尊重生命的教育和尝试教学理论为基础，运用我校推行的“五步教学法”：课前尝试 —激趣导入—交流讨论—点拨引导—检测训练为课堂模式，旨在通过自主、合作、交流、展示、反馈等活动，充分发挥学生的自主地位，使师生不同程度获得最大的发展，达到掌握知识、培养能力、启迪智慧、享受生命、快乐成长的高效课堂目标。 教学目标： 1 、结合生活经验使学生认识时间单位年、月、日，了解有关大月、小月、平年、闰年等方面的知识，知道每个月各有多少天，平、闰年各有多少天；能初步判断某一年是平年还是闰年。 2 、通过实践活动，帮助学生建立更长的时间观念，培养学生的观察思维能力。 3 、让学生通过亲身参与探究实践活动，获得积极的情感体验，在数学游戏中，体会数学学习的乐趣。 教学重点：探索年、月、日的规律。 教学难点：学会判断平年闰年的方法。 教学用具：多媒体课件，尝试学习单。 教学过程： 一、尝试探索（课前学生完成尝试学习单如下）。 二、激趣导入。 1、你知道今天是哪一年几月几日吗？ 2、你知道中华人民共和国是什么时候成立的吗？（课件出示：中华人民共和国成立图片） 3、谁能说一说奥运会开幕在哪一年几月几日？（课件：奥运会开幕式图片） 4、上面所说的日子里有哪些时间单位？ 板书课题：年、月、日 5、现在老师给你们讲个故事： 故事发生在前不久，有一个罪犯逃到了深圳，他拿着一张办理日期为2011 年2月29日的边境通行证，准备出境，尽管他经过整容，变了模样，可还是 检查证件的警察叔叔一眼识破，将他捉拿归案。这是什么原因呢？ 学生汇报。 师：大家觉得这几种答案，哪种最科学？老师讲故事的目的是想检测你们的自学情况，看来孩子们有很强的自学能力 三、交流讨论。 师：请拿出你们的尝试学习单，在小组内交流。 注意：（1）交流你们不太明白、不理解的问题。 （2）在交流中完善你的答案，为回答问题做好准备。 四、点拨引导 1、认识大、小月。 师：我们一起看尝试单的第一题：自主探索，研究年历。（课件出示） 月 份 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 合计 年 年 （1）将你最喜欢的两个年份各月天数填入上表。(2月天数不同的） （2）观察上表，你发现了什么？ 组织学生汇报并板书： 大月 （31天）：1、3、5、7、8、10、12月 一年=12个月 小月 （30天）：4、6、9、11月 二月：28天或29天 (3) 请你亲自动笔算一算，一年共多少天？ 谁愿意说一说自己的算法？还有更简便的算法吗？（算法多样化） （4）你有什么好办法可以记住各月的天数？让学生展示自己的办法 师：考考你们，我生在11月里，是大月还是小月？小声告诉你同桌你生哪月？是大月还是小月？ 2、认识平年、闰年。 师：12个月里，你觉得哪个月最不听话？这2月到底隐藏着什么奥秘呢？ 我们一起看尝试单的第二大题：深入探索，研究闰年。（课件出示） 年份 二月天数 年份 二月天数 1989 1998 1990 1999 1991 2000 1992 2001 1993 2002 1994 2003 1995 2004 1996 2005 1997 2006 （1）请把1989年—2006年的年历中2月份的天数记录在表格中。（上网查） （2）观察上表，你发现了什么？ 组织学生汇报。 师：你们观察的很仔细，我们把二月28天的年份叫平年，把二29天的年份叫闰年。（板书：平年和闰年） （3）利用你发现的规律，你能尝试判断平年和闰年吗？ 2009 1932 1998 2012 (4)思考题：1900年是闰年吗？ 为什么？ 师：1900除以4得475应该是闰年，我们来看看1900年二月月历（课件展示），是什么年？难道这2月还隐藏着什么奥秘吗？ 师：我们一起看看聪明小博士是怎么说的？（课件介绍小知识）从这段解说中你知道了什么？ 3、判断平年和闰年的方法.。 师：你能总结出判断平年和闰年的方法吗？（课件展示） 不是整百用4除，是整百的400除。若能整除是闰年，不能整除是平年。 4、理解运用。 师：你会判断下面年份是什