Unit 5 Do you like pears？教学设计.doc

Unit 5 Do you like pears？ 教案信息年级册 ? ?Part B Start to read Let’s check 第5课时 （课 型）练习课 内容分析 Start to read（Read and match）： 此部分是一个有意义的语篇综合性训练活动，旨在帮助学生进一步巩固本单元核心句型Do you like…?的认读活动。 在教学中，我采用先引导学生看图谈图，利用已有的经验和知识，初步建构文本意义；然后进入个体的阅读，进行文字的解码和意义的匹配，并完成活动；最后，组织学生根据自身实际，展开口头交流活动。 Let’s check(Listen and tick or cross Look and tick)： 此部分通过两个环节检测学生对本单元句型Do you like…? 及I (don’t)like… 和相关水果单词的掌握情况，同时帮助学生复习上学期第5单元内容Have some…和Can I have some…? 在教学中，我将教材稍作整合，把第二环节Look and tick（看图选择单词组）调到第一步作复习准备训练；同时为达到检测的有效性，我注重对学生的学习方法指导，并重视对学习情况展开积极有效的反馈，设立学生自我评价机制及小组评价体系。 教学目标 1、知识目标 能够听懂并会说句型I like…/I don’t like…表达对某物的好恶。 2、能力目标 能够巩固并综合运用Do you like…? Yes, I do. / No, I don’t.来询问别人对水果的喜好并回答。 3、情感态度与价值观目标 知道吃水果对健康有益，养成多吃水果，用水果取代垃圾食品的饮食卫生习惯。 教学重点 复习本单元知识，做听力与阅读练习 教学策略 任务型教学、交际型教学 教学准备 实物香蕉、句型卡片、多媒体课件、教学奖品、纸质水果、纸质盘子 教 学 过 程 设 计 Step 1：Prepare’s a monkey! 设计意图：引入本课竞争机制”The monkey likes bananas!”将活灵活现的四只纸质猴子呈现在黑板上，分别代表班上的四个大组，表现优胜的学生可为本组赢得一个香蕉，以此激发学生的学习动机。 2. Find my friends! T: The monkey likes bananas! Do you like bananas? Ss: Yes, I do. / No, I don’t. T: Yes? Good, nice to meet you. I like bananas, too. We’re friends! 教师赠送实物香蕉作为“见面礼”。 设计意图：面对陌生的教师，学生们难免会显得拘谨不敢表现，教师借助前一环节的内容推波助澜，及时地鼓励学生去大胆表现，活跃了课堂气氛的同时，复习本单元核心句型Do you like…? Yes, I do. / No, I don’t. 3. Look and tick (Book P54: Let’s check) 引导学生大声读出图片中的水果名称，并选择相应的单词组。 设计意图：复习本单元较难单词，帮助学生做好学习准备。 4. 课件展示学习目标 Step 2：:组织学生根据提示进行口头训练——看图谈图 ⑴ Who are in the picture?（图中都有些谁？） ⑵ What are they doing? （他们在做什么呢？） ⑶ What is Mike asking?:” ” （Mike在问大家一个什么问题呢？） 设计意图：引导学生利用已有的经验和知识对文本进行剖析，自主建构文本意义，发挥学生的探究意识，活跃大脑思维。 Task 2:Self-study2(自主学习2) 1、Read and match:组织学生进入个体的阅读并与图片连线，鼓励学生快、准、狠地完成此项内容。 设计意图：本课阅读内容浅显易懂，加之学生在上一活动中对文本已有清晰的认识，教师可融入阅读学法指导——关键线索查找法，培养学生高效获取信息的能力以及敏捷的辨别力。 2、Listen and read . 教师再次逐段播放对话录音，引导学生模仿与跟读。 学法指导：教师应特别注重加强学生输出语言，提醒学生认真听是前提，模仿是过程。要求学生注意句子的语调、停顿、连读及句子重音。 Step 3：’re going to work in groups, First, let’s watch a radio. 活动规则：教师给每个小组提供多种纸质水果和一个纸盘，学生轮流用Do you like