微格教学教案格式微教学教案格式.docVIP

化学微格教学教案 系别：化学系 专业：化学教育 班级：121班 姓名：王瑗 学号：2012121146 微格教学教案格式 班级：__121________科目：____高中化学____时间__2014.11.19__ 主讲人: _____王瑗_____指导老师： 李鹏鸽 课题 原电池 培训技能 1． 2. 提问技能 3．． 1.通过对原电池形成条件的探究获得有关化学实验的基础知识和基本技能，掌握原电池的构成及其原理。 2.学会判断由两个金属电极构成的原电池的正、负极。进一步巩固氧化还原反应的知识。 过程与方法： 经历对原电池构成条件进行探究的过程，进一步理解科学探究的意义，学习科学探究的基本方法，提高科学探究能力。 情感态度与价值观： 1.提高学习化学的兴趣，体验科学探究的艰辛和喜悦。 2.肯定化学学科对个人生活和社会发展的贡献，关注与化学有关的社会热点问题，形成可持续发展的思想。 时间分配 教师授课行为 （讲解、提问的内容） 技能 要素 学生行为 （预想的问题） 设计意图 （备注、媒体） 00秒 【导入】讲课前，想给大家讲一个故事。从前有一位格林太太，她安了两颗假牙，一颗是不锈钢的，另一颗是金制的，很漂亮，可自从安了假牙后，她经常头痛、失眠、心情烦躁，大家知道是为什么吗？ 【引入新课】同学们想知道如何帮助这位太太的吗?只要大家认真学好本节的内容,你就会知道答案的。那么我们本节要学的内容是什么呢?下面我们开始今天的内容———原电池。 【板书】 §4-4 原电池 导入技能（故事导入） 【回答】年纪大了、可能与她饮食习惯或者和牙齿有关吧 从故事引入新课，激发学生学习的积极性和主动性。创设情景让学生感受生活中蕴含的化学信息，体会化学在现实世界中的广泛应用，感受化学的价值。 1分30秒 【提问】展示一个实验装置：在硫酸溶液中插入一个锌片和铜片，问大家会看到什么现象？ 【再次提问】那如果我们用一根导线将锌片和铜片连接起来，和原来会有什么不同吗？ 【过度】很好，那我们再在导线中接上一个电流表后发现，电流表指针发生了偏转，说明有电流产生，是不是也就验证了大家刚才的猜想。 【讲述】1.实验中铜片表面为什么有气泡？2.流计指针为什么偏转？ 1.Zn、Cu用导线连接一同浸入稀硫酸时，Zn比Cu活泼，易失去电子，电子从Zn片流出通过导线流向Cu片，电子定向移动形成电流，故电流计指针有偏转。 2.溶液中的H+从Cu片获得电子，2H+ +2e-=H2，生成氢气，故Cu片表面有气泡生成。 【提问】我们大家现在根据这个装置是不是就可以给原电池下一个定义呢？ 【评价】你们说得对。化学能是能转换成电能的。我们把这种将化学能转化电能的装置定义为原电池。 【板书】一、定义 化学能→电能 提问技能 提问技能 讲解技能 提问技能 【回答】 锌表面会有气泡产生，铜和硫酸不反应。 导线是用来连接电路的，应该有电流吧 锌片逐渐溶解，铜片上有大量气泡产生。指针发生偏转，产生电流。 对照书本，认真做笔记。 将化学能直接转变成电能的装置 从已学的知识一点一点向新知识渗透，通过实验装置的一点点变化，引出原电池的装置，便于学生的吸收，且让学生在观察、分析、讨论中发现问题、提出问题、解决问题。 提高学生的分析、表达、归纳能力。 用旧知识引导学生从能量转换角度去思考原电池的定义。养成联系生活的思维习惯。 3分 【板书】二、工作原理 【指出】电子的流向是从锌——铜，电流方向与电子流向相反，应是从铜——锌。根据物理知识，我们知道，电池有正负极，电流从正极流出，由此可以看出这个原电池中的正极应该是铜，负极应该是锌。 【板书】原理： 电子由锌片流向铜片 电流由铜片流向锌片 负极：Zn – 2e- = Zn2+ (氧化反应) 正极：2H+ + 2e- = H2↑(还原反应)电池总反应式：Zn + 2H+ = Zn2+ + H2↑ 讲解技能 理解，记忆 此处讲解意图更加加深对原电池装置的理解。 6分 【提出问题】那形成原电池还需要哪些条件呢？ 【评价】你们说得都对，但不全面，那我们再一起总结一下。 【板书】三、原电池的组成条件 （1）有两种活泼性不同的导体构成电极（或者一种导电的非金属） （2）电解质溶液 （3