志存高远教学设计志高远教学设计.docVIP

北师大版八年级思想品德（下册）第四单元第10课第一站 志存高远 罗红梅 （一）设计指导思想： 1.课堂即生活。联系学生的生活实际及思想实际，达到感悟和理解; 2.重视问题设计引导启发学生思考； 3.结合北京师范大学出版社和人民教育出版社的同类内容重新设计教学内容，科学合理编辑安排教学 4.运用自主、合作、探究的活动学习方式 教材分析： 《志存高远》选自北京师范大学出版社出版的初中《思想品德》八年级下册第10课的第1站。从其在第四单元中的位置来看，《志存高远》是第10课的基础性内容。 学情分析： 青少年正处于播种理想的季节，正处于追求梦想的年华。要创造丰富多彩的人生，必须要有正确的人生目标。而初中生的思想是处于半幼稚半成熟的状态，需要师长加以正确引导。因此，教师在授课时要精心设计教学过程，注重学生的内心提议案和感受。 教学目标： 1.知识目标：让学生懂得不同的人有不同的理想追求，不同的理想追求体现着一个人不同的精神境界；理想不同于空想。 2.能力目标：理解树立理想的必要性，学会规划设计符合社会发展要求的个人人生理想； 3.情感、态度、价值观目标：树立人生理想，激励自己不断超越自我;愿意通过自己不断的努力来实现自己的人生理想。 （五）教学重点与难点： 不同的人有不同的理想，理想体现着一个人的精神境界，这既是本课的重点又是教学中的难点。 （六）教法学法：启发式、自主、合作、探究式 （七）教学程序 教学导入：引用励志大师关于理想的名言与励志书中关于理想的名句，联系生活中一些学生包括大学生因缺乏远大理想而迷失在诸多社会不良诱惑中的事实，引出本节课的课题：人生应当志存高远。 如此设计导语的目的在于：用先抑后扬的教态语言讲述励志语句与现实的对比 ，从听觉和心理上对学生造成一种冲击，激发学生学习的主动性。 新课讲授： 活动一：初探理想 0 填写“理想树”：用简单的句子概括叙述自己的理想。 活动小结：略 0心灵启迪：刘翔——利益有价理想无价，挑战自我决心突破12秒91 活动设计目的：生活中很多人一说理想就觉得虚而且远。通过填写“理想树”可以让学生很容易地感受到每个人都有自己方方面面的理想，从而拉近了学生与理想之间的距离，也引出了理想的含义；针对生活中有些人“讲理想不如讲实惠”的现象，通过讲述刘翔的故事给学生以心灵启迪，帮助学生树立正确的人生观与价值观。 活动二：感悟理想 请大家阅读材料，思考、讨论并回答下面的问题： 孙中山的理想——推翻帝制，建立民主共和国 袁隆平的理想——让农民多产水稻，摆脱饥饿 比尔.盖茨的理想——让每个家庭的桌面上都有一台电脑 袁世凯的理想——保留帝制，实行独裁 希特勒的理想——建立日耳曼人的帝国，征服全世界，建立一个极端种族主义的世界，把他国人民当奴隶对待 他们的理想有差异吗？为什么会有差异？ 将上述5个人的理想分类，分类的依据是什么？ 什么是崇高的理想？ 根据（2）（3）很容易判断，___________的理想是高尚的理想，————的理想是庸俗的、非科学的理想。请简要说说不同理想对社会发展的影响如何？ 对未来所从事的职业进行构想，也是一种理想，是人的方方面面的理想中的一个方面；理想有高尚和庸俗之分，职业有高低贵贱之分吗？请结合教材p112两段辅助文并简单回答。 时传翔和袁隆平的先进事迹说明——————。社会发展需要各种各样的人才，无论你做什么，只要————————，就能使自己的人生变得有意义、有价值。 我们怎样才能使自己变得高尚? 活动感悟与小结：（由学生归纳） 不同的人有不同的理想。 理想体现着一个人的精神境界是高尚的还是庸俗的。 我们要树立正确的理想，过有积极意义的人生。 设计目的：感悟理想是本节课的重点与难点。合作探究的问题设计得很详尽，一是思维的多角度决定的，更多的是如此设计有利于重点的解决难点的突破。随着学生探究问题的一步步深入，教师再引导学生在感悟活动中加以小结，重点的解决难点的突破也就水到渠成。而学生在解决问题的过程中，其分析归纳问题的能力也得到了提升。 活动三：避免误区，把握应注意的问题 材料（一）见p113传说 材料（二）小寒听说目前3G人才较少薪资高，于是就规划着自己今后能成为一名出色的3G工程师。可是，读初二的他对学习不感兴趣，信息技术方面的知识懂得也不多。寒暑假倒是经常跑到叔叔经营的汽车修理厂帮忙干点活，虽然又脏又累，但是他乐在其中。是当3G工程师呢还是做个修车工，还是做点其它的什么呢？面对如何设计、规划人生目标，小寒乐不起来。 请阅读上