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桂林归来话课改 编者按： 2014年10月27日至30日，全国小学语文青年教师教学观摩活动在广西桂林召开。重庆市南岸区部分教师代表有幸参加了此次活动，大家感慨颇多，纷纷撰文，畅谈语文课改，并把语文课改新理念融入自己的课堂中。现选编部分与会者的感悟，以飨读者。 小学语文教学在悄然中变革 ——2014年小学语文青年教师教学观摩活动观课体会 南岸区弹子石小学 史宇佳 2014年10月27日，全国首届小学语文青年教师赛课活动在风景秀丽的桂林隆重举行。这是每两年一届的小语盛会，如果说其他的赛课是我们娱乐卫视的热门节目，那么由全国小语会主办的青年教师赛课活动就可以说是小语赛课中的“春晚”。它不仅只是向我们呈现来自32个省市的优秀课例，更是通过各省市精心研究的课例，向我们展示全国各地专家对当下小学语文教学的理解。俨然就是小学语文教学改革的风向标。在本次活动的主题是“把握课标理念，创新教学行为。”我从中看到了小学语文教学在悄然中“变革”，在此与各位老师们做一个分享。 第一变：课型变化 此前近二十年时间里，小语协会已经举行了九届全国小学语文青年教师阅读教学大赛，此次正式更名为“首届小学语文教师教学观摩赛课活动”。一个小小的变化时大赛的课例丰富起来，从此颠覆了阅读教学在语文教学中老大哥的地位，使我们看到了小语教学课例的丰富多样。当前小学语文课例“阅读课”和“表达课”各占半壁江山。其中阅读课包含精读课、阅读课、识字阅读课；表达课包含了习作课、口语交际课、语文实践活动课、读写结合课。大赛奖项的分配比例，给了大家一个明确的导向——即阅读课重要，表达课同样重要。给部分省市教师在随堂教学中，重视阅读课，忽略习作和口语交接的现象一个警醒。《语文课程标准提出》：“语文课应重视语言文字的表达与运用。”那么表达课正是表达与运用的一个重点训练课型，把握课标理念，首先应从重视习作和口语交际、读写结合、语文实践课做起。 第二变：多元地运用教材（教什么） 一、关注语用，取舍有道 在本次大赛的课例中，我看到了教师们对“语言文字运用”的越来越重视。在教材的处理上更注重了语文学习的工具性，对情感态度价值观的目标有削弱。这让我想到了崔峦在对小学语文教学的看法上所说的一段话，他说：“语文教学内容分为本体性和非本体性，本体性是本质的，主要工作就是学习语言文字，情感态度价值观要讲，但是这是非本体性。现在许多语文老师在语文课上做的工作其实是非本体的教学内容占了大量时间，造成本体性的缺失。过于注重非本性教学的模式容易把语文课上成思品课，研究太阳特点是常识课，中彩那天关于道德的难题，怎么面临这个难题是思品课，比如詹天佑教成怎么修路。造成这些问题的原因就在我们把非本体教学，把课文内容当成了语文教学的重点，而忽略了语言文字的运用。” 在这次活动中，甘肃的教师在执教《卖火柴的小女孩》一课时，根本没有分析任何课文的内容，仅仅只是在学生简单了解故事的情节。而重点是让学生通过勾画分析描写小女孩四次幻想的句段，来教会学生什么是“幻象”，怎么把“幻象”写生动;哈尔滨教师在教学《纪昌学射》一文时，只用了小半节课的时间和学生一起探讨纪昌成功的原因，大半节课的时间都是集中在对学生进行文中不同句式的训练，而且执教老师把析文和学表达方法分成两个明确的版块。最后这两节课都获得了特等奖。 从评比的结果来看，从专家的评课来看，这无疑在一次让我们意识到新的课程理念中对“语用”的重视。 二、立化教材，重视语言积累 本次活动中不少参赛课例都不只是在教一篇课文，而是群文教学。如北京的老师在执教《伯牙绝弦》一课时，补充了大量关于伯牙和子期的文章和诗句。通过资料的补充，不仅让学生丰富了对这类诗词的认识和积累，更加震撼于伯牙与子期的情感，大到了一箭双雕的效果。再如教学《池上》《小儿垂钓》，古文新文对比学习，容量之大，不仅限于一节课学习了两首诗歌，还在与以此为引子，引出了一串同类题材的儿童诗学习。像这样的课堂，学生学一得三，久而久之，语文积累的量不可小觑。 第三变：创新的教学方法 一、重情境教学 在活动中，几乎所有的习作和口语交际都运用了情境教学的方法。《情境作文——不飞的鸟》教师真的带了一只鸟到课堂，让学生观察，抚摸，揣测，再把自己所闻所见所想写下来；看图作文《小足球赛》，老师让学生扮演守门员，通过大家给守门员提建议“脚该怎么蹲，手该怎么放，眼神该怎样”智慧地让学生融入到对图的观察中；口语交际《有趣的动物植物》，教师通过先进的多媒体手段，精美的教具，让学生真正把自己当成的其中的某一种动物，通过擂台的形式让学生把自己扮演动物所有的特点介绍清楚…… 在这里我不依依举例，但我们从中应该得到启示，情境