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课题 Unit 7 How much? 主备人 蔡秀 复备人 教学目标 知识目标：掌握How much is it?这个问句的用法和回答。 能力目标：能听懂、会说、会读句型：How much is it? 并且掌握相应的回答。 情感目标：通过询问价格以及回答价格的过程，让学生初步了解交易的方式。 教学重难点 重 点：学会用How much is it?的句型来询问价格。 难 点：熟练使用英语询问价格，并且学会英语作答。 教学准备 磁带、录音机。 课型 新授 课时 第1课时 教学过程 教学活动 个人复备 Step 1 Lead in Story time 播放story time 部分的录音，让学生跟着录音逐句朗读。 复习“Can I help you?”句型。 复习关于can的句型，如：“Can you speak English?” 引入“How much is it?”句型。 Step 2 Presentation 师：同学们，你们知道how much是什么意思，应该怎样应用吗？ 学生会的后，教师进行总结、归纳： how much是“多少”的意思，作为特殊疑问句中的一员，用于引导特出疑问句。 how much修饰不可数名词，用来询问不可数名词的数量。例如： How much meat is there on the plate? 盘子上有多少肉？ How much还能用来询问物品的价格。但请注意，句子中的动词要随主语而变。例如：How much is your pan? How much are there apples? 这些苹果多少钱？ 提醒学生注意：不要把how much和how many混淆。How many后面只能用复数名词，把它放在单数名词或不可数名词的前面是不行的。 教师把写有数字的卡片贴在黑板上，询问学生。 How much意思为“多少钱”时，可以单独使用，也可以构成词组“how much money”,但是英语中常省略money, 用来询问某物的价格。 Step 3 Practice 请两名学生上台做游戏 一位学生知道铅笔的价格，另一个学生不知道。请另一位学生来猜一猜价格。 2、让学生看到教材44页下面的单词，让学生跟读a fan, an umbrella, shoes, socks. 注意以元音音素开头的单词前用“an”，以及复数名词shoes后面加s . 3、复习句型I’d like…的用法。 （1）用来愉快的答应对方的请求、提议或邀请，意思为“我很想（愿意）”如：A: How about playing tennis? 打打网球怎么样？ 注：I’d like to单独使用时，其后面的to不能省略，另外，若要加强语气，可以用much或very much来修饰，说成I’d (very) much like to. (2)用来委婉的提出自己的看法、希望或愿望（其后面接名词或不定式，但一般不接动词），意思为“我想。。。。。。我要。。。。。。”如： (3)用作反语，表示气愤或威胁，（其后面常接动词see, know等），意思为“我倒想（看看或知道等）”。如： I should like to see you do it. 我倒希望你给我看看。 I’d like to know what shi means by that.我倒想知道她那样说是什么意思。 Step 4 Assign homework 听课文录音两遍。 抄写本课所学的新单词。 朗读例句。 ? 教学反思 ???? 课题 Unit 7 How much? 主备人 蔡秀 复备人 教学目标 知识目标：英文数字20---50的认读与拼写。 能力目标：初步掌握整数数字20---50的认读与拼写 教学重难点 重 点：能听懂、会说、会拼写20---50的整数。 难 点：整数的写法及读音。 教学准备 磁带、录音机。 课型 新授 课时 第2课时 教学过程 教学活动 个人复备 Step 1 Warming up Greetings Sing a song: Ten LITTLE India Boys. 一边唱一边在黑板上写出1----10 十个数字，帮助学生回忆复习。 在黑板上写出11----19的英文，让学生朗读。由此进而引出20、30、40、50这五个新单词。 Step 2 Practice and presentation 1.用单词卡教授单词twenty, thirty, forty, fifty. 2.用手势提示学生念出数字two, three, four, five. 教授twent