拼音论文 趣学拼音.docVIP

趣学拼音，其乐融融 【摘要】：《语文课程标准》中的“实施建议”指出：“汉语拼音教学应尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。”根据这一要求和一年级小朋友活泼好动的特点，在教学中，我们应努力创设丰富多彩的教学情境，将抽象、枯燥的汉语拼音同有趣的游戏、儿歌、故事、比赛等结合起来，把学生带入一个“有声有色”的拼音乐园中去学习。使学生在娱乐中学习、在学习中娱乐，寓教于乐。 【关键词】： 汉语拼音 课堂效率 激趣 【作者单位】： 庆云四中  伟大的科学家爱因斯坦曾说： “对一切人来说，只有热爱才是最好的老师。” 古人曾说： “知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。而倪海曙则说过：“对于孩子来说，学习的最大动力，第一是兴趣，第二是兴趣，第三还是兴趣。”因此我们说：“兴趣是成功之母，兴趣是求知的前提。”而一年级的拼音是小学教学的第一道难关，也是小学教学中最枯燥乏味的内容之一。再加上教学对象是刚入学的一年级新生，这就使得本就不吸引人的拼音教学难上加难。如何把枯燥的教学内容，通过适当的教学手段变得生动有趣，从而最大限度地激发学生的学习兴趣，则是学好汉语拼音的关键。下面我结合教学实践，谈几点自己的体会。 （一）情境激趣，引发学习积极性 俗语说“兴趣是最好的老师”，而兴趣的产生源自于学生对事物强烈的好奇，因此，在导入新课时，教师要精心创设教学情境，使学生从上课伊始，就被一种愉快和谐而神秘的氛围所感染、吸引，从而唤起继续学习的意愿，引起对所学知识的兴趣。如：在上第一节汉语拼音课时，我面带微笑走进了教室。然后亲切地问：“小朋友们，你们喜欢交朋友吗？谁愿意交我这个大朋友？”一只只小手迅速举起来，“我愿意！”“我也愿意！”看着这一张张兴奋的小脸，我又说：“好，那就让我们互相认识一下，这是我的名字，谁能读出来我就有礼物送给他。”随机我工工整整地板书出我的姓名。这时，一只只小手又放下了，失望爬上了每张小脸。他们小声嘟囔着：“不认识啊！”这时，我在我的名字上面工工整整地写上了汉语拼音，接着几个学前基础较好的孩子便断断续续地拼读出“r-an,x-i-ao”我赞许地点点头，对这几个孩子竖起大拇指：“对，我的名字就是这样念。”其他同学都不约而同地向这几个同学投去了羡慕的目光。我则趁势引导：“同学们，只要你们学会了汉语拼音，你们就能认识所有注音的字了，当然也就会读一本本有趣的故事书了。你们愿意学拼音吗？”“愿意！”孩子们异口同声地答道。 “那让我们一起背一首儿歌吧。‘汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助学好普通话，我们决心学好它’”在琅琅的儿歌声中，孩子们带着浓浓的兴趣，深深的渴望，开始了汉语拼音的学习。我也抓住这一极佳的时机，导入了新课教学，取得了事半功倍的效果。 ?（二）故事激趣，激发学习兴趣 少年儿童对故事充满了兴趣。汉语拼音的字母、音节、音节词在教材中一般是孤立存在的，学生学起来会感到枯燥乏味。在教学中，如果能引导学生充分观察情境图，发挥想象，将听故事、编故事的形式纳入拼音学习，就可以大大激发学生的学习兴趣。比如，教学单韵母“a、o、e”时，我引导学生编了这样一个故事：“这是一个美丽的村庄，绿草如茵，小溪清澈。有一天，太阳公公还没爬上山坡，一位小姑娘就站在小溪边唱起了‘a’字歌。大公鸡听见了也跟着唱起来了“o， o， o。”它们的歌声引来了大白鹅，伴随着优美的歌声，大白鹅在水中翩翩起舞。它跳着跳着发现了自己在溪水中的美丽的倒影，便不由得哼起歌来。刚学会游泳的小鸭子听到歌声也都赶过来，它们也来参加这场清晨音乐会呢。”在如画的风景中，在清澈的小溪里，透过小姑娘、大公鸡、大白鹅的神态，学生想象着他们之间的故事，正当他们听得入迷时，我及时引导他们识记“a”、“o”、“e”的音和形。再如，教学“g、k、h”时，我也是采用了故事引入：“春天来了，天气晴朗。小哥哥和他的同学来公园玩。公园里的景色真美呀。草地上盛开着漂亮的鲜花，天空中飞翔着洁白的鸽子。有趣的要数那池塘里的小蝌蚪了。瞧，他们大大的脑袋，拖着长长的尾巴，快活地在水草丛中游来游去。还有那洁白的鸽子，一点也不怕人，落在他们身边的草地上，和他们一起做游戏。他们玩累了，就坐在长椅上喝水。”正当他们情趣盎然时，我借助“鸽子”的“鸽”，“蝌蚪”的“蝌”，“喝水”的“喝”，引导他们读准“g”、“k”、“h”的音，并记住了形。在后来的教学中，孩子们也渐渐喜欢上了编拼音故事，如在学习zh ch sh 一课时，竟有一位学生编了这样的故事： zh ch sh 是z c s的大哥，他们待遇很高，后面都有一把椅子，弟弟们就没有，所以zh ch sh 经常做在椅子上，把脚翘得高高的，他们就是翘舌音。我听了，真是惊讶他们的想象力，孩子们也被这有趣的故事吸引了，从而认识了平