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改革 改变 改造 —— 农村学校体育课程改革之拙见 南昌县武阳中学 涂晓庚 摘 要:随着新课程改革步法的加快，而农村中学体育健康课程改革的脚步明显缓慢，农村学校体育设备的不足、经费投入少、学校领导、家长的不重视及学生学习的热情、体育教师的观念等因素严重制约着农村学校体育教育教学的改革。让学生每天进行一小时体育锻炼也只是口号。以致改善和加强农村中学学校体育工作任重而道远。 关键词:农村中学 课程改革 体育锻炼 改变观念 改造器械 农村中学的体育设施因受到乡镇经济的牵制，所以大多数农村中学体育课比较难展开，学生体育运动达不到国家体育锻炼标准。为适应新课程的实施，要让学生在有限的空间确保中学生每天一小时锻炼，促进身心健康，必须结合新课程改革对农村中学体育教育进行全方位、立体式改革，体育教师教学方法必须改革、体育教师必须改变观念、因地制宜改造体育设施才是农村中学体育教学的出路。 ㈠体育与健康新课程教学方法改革： 新课程标准下的体育教学，促进学生身体、心理和社会适应能力整体健康水平的提高为目标，改变了传统的按运动项目划分课程内容和安排教学时数的框架，将新课程学习内容划分为运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应等。根据新课程的改革的必然性，为了更好地上好农村中学体育课学生积极参与，我们必须进行新课程教学的改革。教学改革首先是进行教学方法的改革，农村体育教师在教学中应用多种教学方法，例如①探究性教学：在教学中，用1-2分钟时间来激发学生对本节课的好奇心，从问题入手，引发学生的思考、热情和探究。使学生带着问题走进课堂，让学生去思考探究本节课所要学习的内容。如：在上立定跳课时，为了让学生更快更好掌握立定跳远的技巧，我们依次提出问题。小兔、袋鼠和青蛙跳它们是怎样跳的呢？同学们可以试一试你们有什么感受呢？再比较分析哪一种动物跳得远一些，为什么会跳得远呢？手臂向前向上的摆是不是可以帮助身体向前向上跳跃呢？等等。原来较死板的立定跳这下成了动物园的各种跳跃了，活泼氛份一下就上来了,同学们就都也运动起来了。②发现教学法：发现教学法用于体育教学，其突出特点是，不把现成的答案告诉学生们，而让学生运用自己已有知识和经验，发挥主观能动性，去探索解决问题的方法，从而较快地掌握所学技术动作和有关知识，方法及原理，例如：在枯燥的短跑教学中运用发现法效果如下：设问：你在50M跑中，用多少步跑完？观察：让学生相互数出同伴50M跑的步数；启发思考：每人多少步数合理？讨论揭示：学生经过讨论验证，学生根据自己的身高，在不减速的前提下，在跑道上按标志点跑，看哪种步长比较适合自己。实践提高，50M反复跑，摸索改进技术。这样让同学们自己用科学的方法去症断自己在短跑中应该如何去做，这样将运动的主权交给学生而不是教师要你这样做你就怎么样做。就成了会的学生去指导不会的学生进行练习，它的效果是很明显的。③激发学生的兴趣：以问题带动兴趣，以兴趣解决问题。“兴趣是最好的老师”是一种方法、一种手段。针对不同的教材要采取不同的方式，也就是如何让学生积极以主动心情愉快地接受教育这一种手段,而不是强制性、命令的方式，使必须去服从的形式。在教学中多采用游戏的形式来进一步激发学生的学习兴趣。同时新课程强调教学内容与生活联系，加强学生的体验和实践活动，使学生形成积极主动的学习态度，使学生获得知识与技能的过程成为学会学习和形成价值观的过程，同时关注学生兴趣和经验，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手。改变落后的教学观念和简单的教学方法，树立“健康第一”的指导思想，以学生发展为中心，关注每一位学生的健康成长，根据学校具体情况，灵活应用教学方法，教学方法的改革是农村体育教师上好课的关键。 ㈡农村体育教师必须改变观念： 体育课是技能课，在学生、家长、学校的心目中都不受什么重视，农村体育教师自身也就觉得低人一等，觉得体育课上得好与坏没有体育区别，有着做一天和尚撞一天钟这种混日子的想法。现在，注重身体健康越来越成为人们的普遍追求，不管是在农村、乡镇，每天晨练的人都络绎不绝。可见，参加健身锻炼已不再是城里人的专利，它正成为广大渴望健康的人们日常生活中不可缺少的组成部分。所以，作为农村体育教师要改变自身观念，明白自己肩负的责任，要利用体育教学来引导学生掌握基本的运动技能，学会科学锻炼身体的方法，从而改善学生的心理健康的社会适应能力，增进学生身心健康。农村体育教师要加强业务学习，重建知识结构。随着科学技术的发展，许多先进的体育设施、媒体被带进了体育课堂，这大大提高了学生的兴趣与学习效率。虽然农村学校有可能不具备这么好的条件，但是作为农村体育教师，必须通过自身努力，重建知识结构，使自己成为“智能型”的教师；尽量向学生灌输先进的学习思想，学习方法，培养学生树立正确的健康观，从