教师专业化发展规划.docVIP

教师专业化发展规划 为有效推动教师专业化发展进程，促进我校教师队伍整体素质的提高，全面提升办学水平，大力推进素质教育和基础教育课程改革的深入实施，切实提高教师专业化水平，促进教师的专业化发展，结合实际，制定本规划。 一、现状分析 随着素质教育的全面实施和课程改革的逐步深化，新形势、新目标对教师队伍素质和专业化发展提出了更高的要求。目前，我校的师资队伍水平还不能很好地适应教育事业高速发展的需要，学校部分教师自我发展的意识不强，教学理念还明显落后。各学科带头人、骨干教师还不能很好发挥其引领作用，为了能很好地适应新形势教学的需要，教师的专业化发展已经势在必行。 二、指导思想 立足我校实际，坚持以人为本，认真贯彻“强队伍、优课堂、精管理、建文化、创特色、铸品牌”的教育精神，以全面促进教师专业化发展为根本目的，以推进新课程改革为契机，以教育科研为依托，通过学校实施，学科带头人、骨干教师带动，创设交流展示平台，在教育实践中提升教师的创新能力、反思能力和教育智慧，促进不同层次的教师有不同的发展，培养、塑造我校广大教师在教育观念、教育技术、教学能力、教学水平、教学研究等方面自我发展、自我成长，提升每一位教师的专业化水平。 三、发展目标 1、总体目标：使每一位教师都能运用现代教育理念审视教学实践，反思教学行为，提升专业水平；建成一支有强烈的敬业精神、优秀的职业道德、精湛的业务水平、健康的心理素质、广泛的求知能力、积极的创新意识、和谐的人际关系、持久的合作理念、能适应教育发展要求、面向未来的“专业型”、“学者型”的教师群体，努力使我校教师队伍建设达到先进水平。 2、具体目标：搭建平台，激励每位教师从合格教师—— 骨干教师—— 学科带头人—— 名教师的方向发展。 四、组织机构 组 长：呼成军 副组长：尹新海 贺来虎 成 员：闫永新 陆万柱 郭春怀 郭晓琴 撖有福 魏福基 四、实施办法 （一）形成一种机制 优化教师素质，关键在于为教师专业化发展提供良好的环境和条件，完善考核机制，制定相应的激励机制和保障机制，形成一种适合教师专业化发展的物质环境与文化氛围，对有成就、有发展的骨干教师在进修提高、科研立项、学术交流、物质奖励以及职务评聘、晋级评优等方面给予倾斜，形成良好用人导向和科学评价机制，从制度、环境、待遇、舆论上营造教师专业化发展的良好氛围。设置专项资金，制定奖教方案，奖励在教育教学实践中有建树的教师。建立学科带头人、骨干教师、名优教师人才库，对有潜力的教师实施梯队培养。建立、健全教师专业化发展监督制度，完善过程跟踪测评制度、阶段性评估考核制度，实施教师专业化成长考核制度,努力形成教师发展性评价机制，对教师的专业发展进行动态的、交互式的评价。 （二）突出两个重点 两个重点指师德与师能。一是通过榜样引领、舆论宣传、制度建设等途径加强师德教育，努力提高全校教育工作者的思想素养和师德水平，极大地调动教师教书育人的积极性；一是通过行为引领、创设平台、行动研究等渠道强化教育科研，调动广大教师的教研热情，增强教师自我探究、自我挑战、自我发展的主动性、积极性，提升全体教师的理论素养和专业水平。 1、加强教师职业道德建设。要以职业道德和责任意识为重点，以和谐校园建设等活动为载体，紧紧围绕树立敬业精神、奉献精神、求真精神、创新精神和爱生情怀，强化“三有”、“五精心”以及“五种意识”理念，加强教师职业理想教育和师德规范教育，提高广大教师的人格素养，增强教书育人的自觉性和主动性，加大情感投入，调动积极性，关心体贴教师，帮助他们解决实际问题；加强机制建设，完善师德考核体系，加大处罚力度，严肃查处违背师德规范的教师，形成有效的奖罚机制，推动教师职业理想与人格修养的进一步完善。 2、进一步优化教师队伍结构，全面提高教师的专业能力。围绕构建完整的知识体系，加强教师的专业知识和文化知识建设，形成良好的知识体系和专业造诣；加强实践教学经验的积累与提升，形成较高的教学机智与智慧；具备较高的教育教学理论素养，能用现代教育理论与理念指导教育实践三个方面进行。要以“抓三课”（示范课、过关课、跟踪课）、“过三关”（教材关、教学方法关、教学技能关）以及课堂教学“十字”方针（规范、精讲、善导、激趣、启智）等教学活动为重点，进一步强化教师教学基本功、学科专业技能和课堂教学技能的训练工作，有效地提高教师的专业化水平，以教坛新秀和骨干教师评选等活动为载体，落实教学常规管理“四个必须”原则，规范教学行为。（三）实现三层联动 一是采取切实有效措施，促进骨干教师、中间教师、青年教师在不同层面上有所发展，实现不同层次的教师联动发展，从而提升学校教师整体素质。二是制定学校教师专业化发展规划，教师根据学校的整体规划、个人实际，制定符合实际、切实可行的个人专业发展规划。三是建立、健全教师个人专业化