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最后一课讲述
最后一次学习本国母语的机会;最后一天的教书生涯 对自己所从事的事业的无限依恋之情; 对祖国语言的无比珍视之情; 对侵略者的无限痛恨之情; 对祖国的无限热爱之情; …… 今天和平时有什么不同? (气氛、学生、老师) 小弗朗士思想感情变化过程 开端 韩麦尔先生是一个怎样的人? 韩麦尔是一个普通的人 韩麦尔是一个“可怜”的人 韩麦尔是一个爱国者。 …… “韩麦尔先生坐在椅子里,一动也不动,瞪着眼看周围的东西,好像要把这小教室里的东西都装在眼睛里带走似的。” “我的朋友们啊,”他说,“我——我——” 但是他哽住了,他说不下去了。 亡了国当了奴隶的人民,只要牢牢记住他们的语言,就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙 作者为什么不把韩麦尔写成一个“高大”的“英雄”,而让他以一个普通人的身份出现? 正因为普通,韩麦尔先生那热烈深沉的爱国情感才能够代表千千万万的法国人,才能使这篇小说所表现的成为整个法兰西民族的共同心声。 韩麦尔先生是一个恪尽职守、道德高尚的教师,是一个热爱法语、热爱学生、热爱法兰西的爱国志士。 为什么“我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服,打着皱边的领结,戴着那顶绣边的小黑丝帽” ? 韩麦尔先生在最后一堂法语课时,穿上节日盛装,是为了纪念这最后一课,也是为了表示对就要失去的国土的敬意。 写出了韩麦尔先生对毕生从事的教育事业的无限留恋,对祖国的深情热爱。 韩麦尔先生为什么“脸色惨白”? 教堂的钟声宣告最后一课的结束,暗示着德语将要代替法语,这是对韩麦尔先生的沉重打击,所以他内心悲痛,脸色惨白。 表现了韩麦尔先生内心对丧失国土的深切的哀痛之情。 他转身朝着黑板,拿起一支粉笔,使出全身的力量,写了两个大字:“法兰西万岁!” 一系列动作,表现韩麦尔先生对祖国深挚的爱和早日收复国土的强烈愿望,是韩麦尔爱国主义精神的集中体现,也是法国人民爱国精神的集中体现。此时无声胜有声。 小弗郎士为什么感到先生的形象“从来没有这么高大”? 小弗郎士从韩麦尔先生的言行中,感受到了他对祖国的热爱以及对失去祖国的痛苦心情。正是理解韩麦尔先生的爱国精神,小弗朗士觉得他的形象高大了,认识到他不仅仅是一个教师,更是一名爱国志士。 他写完这几个字,痛苦得“呆在那儿,头靠着墙壁,话也不说,只向我们做了一个手势:‘放学了,---你们走吧。’”既不转身也不回头 。为什么? 他没有勇气宣布“散学了”因为这就意味着跟祖国语言的永别,也没有勇气再看一下孩子们和听课的镇上的人,他面对祖国被占领的残酷现实陷入了极大的痛苦之中,悲痛至极,只能无力地做了一个手势,示意这最后一课的结束。 韩麦尔先生说“法国语言是世界上最美的语言——最明白,最精确”;他高度赞美法国语言表现了什么? 韩麦尔先高度赞美祖国的语言表现了他强烈的爱国主义思想,并以此唤起人们的爱国热情。 3:环境 划出环境描写?,分析其作用。 自然环境描写“天气”“画眉”等烘托出小弗郎士贪玩、无忧无虑的幼稚心态。 社会环境描写“普鲁士兵操练”“布告牌”交待了故事发生的时代背景(普法战争中法国沦陷),并设置了悬念(布告牌上到底写了些什么)为人物思想感情的变化作好铺垫。 问题探讨 如何理解第四段中“又出了什么事啦”这句话? 一个“又”字,写出了当时社会战乱频繁,坏事迭起,一切的坏消息都是在这块布告牌上发布的。为下文埋下伏笔,预示着将要发生一件大事。 “法兰西”,“阿尔萨斯”,“法兰西”,“阿尔萨斯”。这些字帖挂在我们课桌的铁杆上,就好象许多面小国旗在教室里飘扬。 烘托了教室里浓厚的爱国气氛,说明阿尔萨斯是法国不可分割的一部分,定能回到祖国怀抱。 通过描写小弗郎士和韩麦尔先生等人上最后一堂法语课的情景,刻画了小学生小弗朗士和乡村教师韩麦尔先生的典型形象,反映了法国人民崇高的爱国主义精神。 把普鲁士侵略者对法国人民的统治与封锁比作监狱的大门,把法国语言比作钥匙。 高度赞美法国语言。掌握祖国语言,可以激起人民的爱国意识,团结起来,打败敌人,求得民族的解放。? * * * * 奥运会成功举办 奥运选手夺冠 08年雪灾 5·12地震 …… 你什么时候为祖国感到自豪或忧心,欢呼雀跃或热泪盈眶? 1870-1871年,法国拿破仑三世为阻止普鲁士统一德意志,维护法国在欧洲的霸权,发动了普法战争。结果法军大败,普军长驱直入,迫使法
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