栗晴主持 余参与栗主持 余参与.doc

附件二： 课题类别 课题编号 南阳市教育科学规划课题 ? 申 评 书 课 题 名 称 新课程背景下小学语文课堂教学研究 负 责 人 姓 名 栗 晴 负责人所在单位 西峡县桑坪镇岭岗小学 通 迅 地 址 西峡县桑坪镇岭岗小学 填 表 日 期 2012.12 南阳市教育科学规划领导小组办公室 填表说明 一、申报表各项内容须打印或用钢笔如实填写。语言要准确严谨，字迹要清晰易辩。 二、申报表需报送一式二份。复印件一律用A4纸复印，左侧装订。 三、每项课题主持人限1名，课题组成员不超过3人。 四、每人最多只能参与两项课题（限主持申报一项）。 五、凡不能按期完成上个五年规划或上年度立项课题者，不得主持申报本次课题。 六、各级教育科学规划领导小组办公室负责课题申报工作。 联系电话： 0377南阳市教科所) 一、简表 课题名称 新课程背景下小学语文课堂教学研究 负责人 姓名 栗晴 性别 女 民族 汉 出生年月 1981.12 行政职务 专业职务 小学一级教师 研究专长 小学语文 工作单位 西峡县桑坪镇岭岗小学 联系电话 通迅地址 西峡县桑坪镇岭岗小学 邮政编码 主要参加者 姓名 性别 出生年月 专业职务 工作单位 余世航 男 1972.1 小学高级教师 西峡县桑坪镇岭岗小学 谢玉侠 女 1970.10 小学一级教师 西峡县桑坪镇岭岗小学 张雁 女 1966.11 小学一级教师 西峡县桑坪镇岭岗小学 课题成果形式 论文 预计完成时间 2013.3 二、课题论证 提示：研究的缘由或背景、意义；相关文献综述（前人或同行的研究情况）;研究内容(主要思路、重要观点、重要概念的界定等)；.创新程度，理论或实践意义；.研究基础（研究者就本项研究所做过的相关工作）等。 课题的提出： 在传统的课程观中，课程内容规定着“教什么”，而教学则负责“怎样教”，课程与教学的经纬分明。课程内容由政府和学者专家判定，教师的职责是踏实而有效地传递课程内容，是课程的实施者，很少有机会发挥自主性，只能跟在课程计划的后面亦步亦趋，扮演着“执行者”和“传声筒”的角色。在这种课程观的影响下，传统的教学模式存在一定的问题是难免的，主要有： 1、重教材，轻学生。传统的教学中，教师的教学最大特色是“教教科书”，教科书是依据教学大纲编写的，在某种程度上有一定的权威性，而且考试主要测试的是教科书上的内容，这导致掌握教科书的程度成了评价学生的唯一尺度。因此，教师进行教学模式主要依据教材与教参，力图将教科书上的每一个知识点都纳入自己的预想中，教学过程也就成了对教案的照本宣科。当设计的环节完成以后，一堂课的教学任务也就算完成了，至于学生掌握了多少，怎样去掌握，掌握到了什么样的程度，要到考试时看学生“复制”知识的效果才知道。因此，传统教学缺少活力，教师教得辛苦，学生学得枯燥。 2、重结论，轻过程。传统的教学特别关注结论的记取，却忽视学生对知识的体验过程。它试图走一条捷径，将前人的知识经验以最高的效率传递给学生，教师习惯于将知识嚼烂后喂给学生，无需动手实践 就可以快速地将知识存储于自己的大脑。这种教学模式剥夺了学生思考的权力，导致学生只会死记硬背，而缺少质疑的能力、创新的能力，这实际上是对学生智慧的扼杀与个性的 摧残。长期以来，我们的语文课堂深受传统教育思想与模式的束缚，只把学生当做教育的对象，压抑了了学生的主动性和创造性。在目前的课堂教学中，还存在“满堂灌”、“填压式”的教学，出现“高耗、低效”的现象，将学生置于被动的地位。 随着基础教育课程改革的全面启动，《小学语文新课程标准》的颁布，西师大版教材的全面实施，引发了教育思想、教学观念的更新，在新课程理念的倡导下，在我县新课程的实施中，在“三疑三探”教学模式推广运用过程中，我们也改变了传统的教学模式，以“三疑三探”教学模式的积极运用，构建高效语文课堂，促进学生的全面发展”为目标。为此，我们经过论证，决定将“新课程背景下小学语文课堂教学研究”作为研究的课题。 课题研究现状及趋势分析： 1、当前同一研究领域的现状和趋势分析： 为了了解“课堂教学教学模式”这一课题在同一领域的研究现状，把握其发展趋势，我们借助网络系统，在“中国教育网站”、“好123”等网页上搜索了部分资料，我们还查阅了有关教育科研方面的研究的报刊及专著，西峡县“三疑三探”教学模式的理论、专著。从目前检索的资料看，有关新理念课堂教学模式的等问题的研究，越来越受到人们的关注。已有的研究呈现以下的特点和趋势： 积极探索新理念下语文课堂教学模式等问题的研究， 更关注师生关系在教学活动中的作用。在新课改